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問課那得效如許為有生本風(fēng)采來論文
何為表現(xiàn)性評價(jià)，第一反應(yīng)還真些云里霧里，無從下手。于是又重新老老實(shí)實(shí)地閱讀了許多材料，以個(gè)人淺薄理解，我以為：其實(shí)這個(gè)表現(xiàn)性評價(jià)，相信每一個(gè)用心做教學(xué)的老師都在實(shí)施著；有效使用表現(xiàn)性評價(jià)，得做到以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)注生本，注重預(yù)設(shè)——課前，備教材更應(yīng)備學(xué)生
前一陣子，生本課堂提得特別地?zé)�，熱的同時(shí)，靜下心來思索，生本確實(shí)提得好�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了孩子的一切�！边@句話不是空旋來風(fēng)。一節(jié)課也好，一項(xiàng)活動(dòng)也好，在不離目標(biāo)的前提下，我們關(guān)注的是孩子真正學(xué)到了多少，包括知識(shí)上的，能力上的，同時(shí)也包含學(xué)生的情感體驗(yàn)，我們關(guān)心的是孩子是否真的成長了。教育，是教書育人。教師自然應(yīng)該針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行全方面多維度進(jìn)行評價(jià)。要做好這一方面，就一節(jié)課來說，應(yīng)該在課前做好充分預(yù)設(shè)，即如材料中所提到的兩位歷史教師在主題活動(dòng)教學(xué)中采用的評價(jià)策略何方法的特色體現(xiàn)之一：整體設(shè)計(jì)對學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)與成果的評價(jià)。這里“整體設(shè)計(jì)”是指，在整個(gè)主題活動(dòng)教學(xué)開始之前就把對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和成果的評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)過程中去。備教材更要備學(xué)生，教師的預(yù)設(shè)要窮盡每一個(gè)學(xué)生的每一種可能。這樣才能夠做到真正地將教材成竹于胸，將學(xué)生的情感體驗(yàn)、知識(shí)水平了然于胸，所做的評價(jià)必定是指向更為準(zhǔn)確，更為全面。
二、關(guān)注多種因素，讓評價(jià)更有效——課中，走進(jìn)學(xué)生心靈
工作以來，在聽課上課培訓(xùn)等等中，深切感受到了評價(jià)的重要，也關(guān)注著評價(jià)這一塊，思索著，我認(rèn)為有效地使用表現(xiàn)性評價(jià)，應(yīng)走進(jìn)學(xué)生心靈。還要把握以下幾點(diǎn)：
1．把握時(shí)機(jī)的評價(jià)
學(xué)生一旦做出成績時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)給學(xué)生充分肯定，讓他們有一種成就感。
2．評價(jià)要客觀，公正，具有藝術(shù)性
課堂上常常會(huì)遇到一些不能答題或答錯(cuò)問題的學(xué)生，老師千萬不能挖苦、評價(jià)學(xué)生“笨”，也許你的一個(gè)簡單的評價(jià)就扼殺了一個(gè)“愛迪生”或“瓦特”。
3．家長參與評價(jià)
學(xué)校在舉行一些活動(dòng)時(shí)，可以邀請家長參與進(jìn)行評價(jià)，這樣能使學(xué)生與家長同時(shí)受到啟迪。 4．針對學(xué)生的個(gè)性差異采用相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更重要的是發(fā)揮學(xué)生間以及個(gè)人自我的評價(jià)。當(dāng)然全方位評價(jià)，發(fā)揮可利用資源那是最好不過，但從現(xiàn)實(shí)的角度考慮，家長這塊畢竟屬于少數(shù)，利用性比較大且影響力較大，時(shí)間較長的是學(xué)生間以及個(gè)人的自我評價(jià)。
三、多方參與，定性定量——課余，著力有效發(fā)揮生本資源
有效的評價(jià)需要我們科學(xué)地評價(jià)，讓學(xué)生有努力的方向，有改進(jìn)的機(jī)會(huì)，這也就需要有一個(gè)具體可感，定性定量的評價(jià)，如設(shè)立“班級明星風(fēng)月榜”來進(jìn)行鼓勵(lì)，累積星級評價(jià)換獎(jiǎng)品等做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，還更利于學(xué)生的成長。
作為一名語文教師，在教學(xué)中我還會(huì)運(yùn)用其它表現(xiàn)性評價(jià)方法，比如我會(huì)從以下幾方面來進(jìn)行：是否積極舉手，能否積極參與活動(dòng)，能否積極回答問題，能否主動(dòng)上黑板完成練習(xí)，能否上講臺(tái)表演展示，能否提出問題等，我都有分值獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們分小組把分?jǐn)?shù)進(jìn)行積累，學(xué)期末統(tǒng)計(jì)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，家長會(huì)上還進(jìn)行公布，這樣家長也就知道孩子在課堂的參與表現(xiàn)了。
比如還有：每個(gè)組設(shè)一本平時(shí)表現(xiàn)的記錄表，記錄的內(nèi)容有讀書、聽寫、家庭作業(yè)等，班里學(xué)生每4人為一組，每組設(shè)一小組長，小組長負(fù)責(zé)記錄組內(nèi)每位同學(xué)的表現(xiàn)，然后全班每個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，班會(huì)課對表現(xiàn)很棒或有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式有獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)校訓(xùn)通等；這個(gè)表現(xiàn)性評價(jià)，能很好地約束與鼓勵(lì)學(xué)生每天都能認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)，更好地激勵(lì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)。
我相信，只要使用的恰當(dāng)，使用的巧妙，體現(xiàn)評價(jià)的可操作原則，本著“以學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)來落實(shí)表現(xiàn)性評價(jià)，就會(huì)使評價(jià)方式更好的服務(wù)于我們的教學(xué)。
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