隊幼兒家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考論文
一、調(diào)查目的
為了全面掌握我園幼兒家庭教育的基本情況，我園向幼兒家長發(fā)放了《幼兒家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，對回收的問卷認(rèn)真的統(tǒng)計、分析、總結(jié)，希望通過分析，了解家庭教育的現(xiàn)狀、尋找家庭教育問題產(chǎn)生的根源、探索解決問題的方法。并以此為依據(jù)，讓教師更科學(xué)、更有效、更有針對性地指導(dǎo)家長開展家庭教育。
二、調(diào)查的情況
調(diào)查時間：2011年3月調(diào)查對象：幼兒園的家長調(diào)查方法：問卷調(diào)查法調(diào)查樣卷：125份(有效問卷121份)調(diào)查內(nèi)容：《幼兒園幼兒家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》被調(diào)查者文化程度：從初中到本科不等問卷的編制與處理：問卷共有25題．其中選擇題有23題，主觀題有2題。問卷處理是以年級為單位進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計每題相同答案的份數(shù)、以及占所有問卷的百分比．最后繪制成《幼兒園幼兒家庭教育現(xiàn)狀的統(tǒng)計情況》。
三、結(jié)果與分析
(一)數(shù)據(jù)分析
1．家長在家庭教育中存在很多方面存在共識。例如，“家庭教育與學(xué)校教育哪個對孩子更重要”的選項中，認(rèn)為“一樣重要的”占96％：“家庭教育中哪種教育角色起的作用最大”的選項中．選擇“父母”的占94．4％：“您認(rèn)為家長與孩子應(yīng)是什么關(guān)系?”選擇“朋友的關(guān)系”的占84．6％。
2．家長的教育觀念有所偏差、教育方法也有分歧。例如�！霸诤⒆拥慕逃矫�。最讓你煩惱的是什么”的選項中，選擇“任性、不講道理”占32．17％，選擇“缺乏耐心、注意力不集中”的占40．24％。
選擇“沒有養(yǎng)成良好生活習(xí)慣”的占21．22％，選擇“沒有責(zé)任心”和“動手能力差”的占4．25％，選擇“自卑不擅長交往”和“家長缺乏耐心”的占2．12％；又如。“你主要采取哪些措施培養(yǎng)孩子”的選項中，選擇“給孩子講故事、講道理”的占45％．選擇“和孩子一起參加親子教育活動”的占18．33％．選擇“給孩子看有關(guān)音像、書”的占21．66％．選擇“讓孩子參加特長班”的占7．35％．選擇“其他”的7．66％。
(二)問題分析
1．家長對家庭教育只是思想重視，而行動忽視。
在調(diào)查問卷中，認(rèn)為“家庭教育與學(xué)校教育一樣重要”的'占96％．“每天可以留出2小時以上時間與孩子一起交流、游戲、學(xué)習(xí)”的只有10．3％．而“在您累了．孩子仍纏著要您和他一起玩，您會怎樣”的選項中．選擇“請家人陪他玩”的占42．4％，“隨便和孩子玩一會兒．應(yīng)付過去”的占19．72％，“責(zé)怪孩子不懂事、不會體貼您”和“敷衍孩子．說明天再說”的各占9．18％。選擇“不顧勞累．堅持和孩子玩”的只有28．7％。對比數(shù)據(jù)可知．普遍家長對家庭教育的重要性只停留在思想上。而沒有落實(shí)在具體行動中。這也是當(dāng)前家庭教育開展的瓶頸。我園的家長多以70后、80后為主。他們當(dāng)中大部分都是獨(dú)生子女，受到成長因素、工作等各種主觀、客觀原因的限制，沒有真真正正開展有效的家庭教育。也沒有完全肩負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。
2．家庭教育對幼兒的期望過高。
家長對幼兒期望過高，是調(diào)查數(shù)據(jù)反映出來的另一個重要問題。對幼兒家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)杳一與思考在多項選擇“您認(rèn)為‘好孩子’的標(biāo)準(zhǔn)是什么”中．很多答案都是并列選擇“學(xué)習(xí)好”、“品質(zhì)好”、“身體好”、“習(xí)慣好”的．更有38．5％的家長在家庭教育中更加重視“教育結(jié)果”。究其原因，一方面。傳統(tǒng)“望子成龍。望女成鳳”功利性教育心理的影響：另一方面．家長也過高估計幼兒的接受能力，凡事都認(rèn)為“自己的孩子是最好的”。首先會造成幼兒壓力過大．產(chǎn)生膩煩心理。會使孩子出現(xiàn)自閉、膽小、攻擊心理和表達(dá)能力差、注意力不集中、不合群等異常行為，也最終會使孩子喪失學(xué)習(xí)與前進(jìn)的內(nèi)在動力。家長過高的期望會拉大父母與幼兒的距離感．產(chǎn)生代溝．也是溺愛產(chǎn)生的根源。
3．家庭教育過分依賴媽媽的作用。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示。在“您認(rèn)為家庭教育中哪種角色起的作用最大”選項中，選擇“父母”的占94．9％。而“在您家中．誰教育孩子的時間多”的選項中．選擇“媽媽”的占79．5％�？梢姟寢屧诩彝ソ逃械慕巧匾�。作用之重大。同時也反映出家庭教育的不科學(xué)。因?yàn)�，家庭教育�?yīng)該是所有家庭成員對幼兒的一種共同教育，而不是僅僅是媽媽的責(zé)任與義務(wù)。不可否認(rèn)，幼兒對母親有著天然的心理歸屬感和感情依賴性，但卻不能因此而忽視其他家庭成員的教育職責(zé)和作用，特別是父親。兒童教育學(xué)研究證明，母親在照顧幼兒生活、情感溝通上有著天然優(yōu)勢，而幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的培養(yǎng)很大程度取決于父親以身作則的潛移默化，這正是“好教師不如好爸爸”的道理。
四、對策與建議
(一)明確家庭教育指導(dǎo)的定義、目標(biāo)、任務(wù)幼兒教師應(yīng)明確進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的目的在于：
1．提高家長的教育水平。包括先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育方法和正確的教育方式；
2．提高家庭教育的質(zhì)量，讓家庭成為幼兒的第二學(xué)習(xí)課堂。讓父母真正發(fā)揮“言傳身教”的作用；
3．促進(jìn)幼兒全面成長，包括身體的健康成長、心理素質(zhì)的鍛煉、良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。
(二)明確對象、分類指導(dǎo)、
分層推進(jìn)比如針對文化程度較高的幼兒家長．教師可從交流和學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行指導(dǎo)，側(cè)重與家長對家庭教育中的難題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討，尋找更有效的解決措施；同時，吸取家長成功的做法，運(yùn)用到幼兒園的日常教育中．做到取長補(bǔ)短。針對文化水平較低的幼兒家長，教師可從問題解決和實(shí)際應(yīng)用的角度進(jìn)行指導(dǎo)．幫助家長解決家庭教育中出現(xiàn)的問題．指出有待提高之處，并傳授具體、易學(xué)、實(shí)用的教育方法和處理方式。
(三)引導(dǎo)家長真正重視家庭
教育從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，普遍家長都極為重視家庭教育．但是這種教育只是停留在思想上，甚至有些家長教育觀念不正確。認(rèn)為只要在家庭教育中為幼兒提供良好的生活、學(xué)習(xí)條件就行了。教育的責(zé)任在于學(xué)校，對自己肩負(fù)的教育責(zé)任沒有科學(xué)的認(rèn)識。這是典型的“重養(yǎng)輕教”觀念。這種“有愛無教”、“可以為孩子付出金錢，甚至付出生命．卻付不出時間，更付不出耐心”的思想是家庭教育中最常見的問題．這就需要教師指導(dǎo)家長明確家庭教育的含義并將教育落實(shí)到行動中。
(四)指導(dǎo)家長正確開展家庭教育
1．樹立正確的家庭教育觀
普遍家長都認(rèn)為家庭教育是課堂教育的補(bǔ)充，作用在于鞏固幼兒所學(xué)的知識，這種思想是錯誤的。素質(zhì)教育才是當(dāng)今家庭教育的主旋律，教師可指導(dǎo)家長調(diào)適家庭教育的內(nèi)容，明白家庭教育應(yīng)該重視教育過程．重視幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成和優(yōu)秀品質(zhì)的形成，并通過相應(yīng)的家庭游戲、家庭活動，有方向、有計劃地培養(yǎng)幼兒自主獨(dú)立能力、與人交往能力和自我保護(hù)能力等。
2．優(yōu)化家庭教育資源
不可否認(rèn)．父母是家庭教育的主導(dǎo)者，但家庭教育的作用不只是來自于父母本身，更不能僅僅依賴媽媽的作用。因此，教師可指導(dǎo)家長優(yōu)化家庭教育資源，重視家庭其他成員對幼兒的教育作用，例如，爺爺奶奶對幼兒有著心理趨向感、哥哥姐姐言行對幼兒有著潛移默化的影響、弟弟妹妹能讓幼兒自覺產(chǎn)生示范作用。
(五)提高家長的教育水平
1．利用通訊工具，擴(kuò)展指導(dǎo)方式教師與家長的溝通多停留在幼兒園組織的相關(guān)活動，這直接限制了教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的深度與廣度。教師可充分利用先到通訊工具的多樣性．從不同方式對家長進(jìn)行指導(dǎo)．除家長會、家訪等傳統(tǒng)方式外，還可以利用電話進(jìn)行約談：利用互聯(lián)網(wǎng)．建立班級管理的QQ群、家長溝通的QQ群：發(fā)送電子郵箱；開設(shè)家庭教育專題博客等等。
2．制定周詳計劃，確保指導(dǎo)
時間教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)是一項復(fù)雜的工作，而提高家長教育水平也非一朝一夕可以完成的，保證必要的指導(dǎo)時間是前提。一方面，教師制定精確到每學(xué)期、每月、每周的指導(dǎo)計劃．保證指導(dǎo)工作的持續(xù)性進(jìn)行：另一方面，教師要定期開設(shè)“家長學(xué)習(xí)日”“家長接訪日”，解答家長的提問，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
3．進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，提高指導(dǎo)
效率家長提高自身教育水平的途徑很多，但是在教師的指導(dǎo)下，組織家長進(jìn)行集中學(xué)習(xí)應(yīng)該是最有效的方法，通過教育講座、報告會、座談會、經(jīng)驗(yàn)交流會等形式，既可以幫助家長樹立正確的教育觀、學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，增強(qiáng)自身教育素質(zhì)，讓家長學(xué)有所用，更可以提高家長的學(xué)習(xí)效果和教師的指導(dǎo)效率。
4．適當(dāng)調(diào)整期望值，開展
“有效性”家庭教育家長要認(rèn)識到家庭教育追求的不僅僅是教育結(jié)果而更要重視教育過程．從促進(jìn)幼兒健康成長的教育立場．開展“有效性”家庭教育。一方面，尊重幼兒的的身心發(fā)展規(guī)律：了解兒童與成人之間、兒童與兒童之間差異。讓幼兒有足夠的自由空間做自己的事，要掌握一定的兒童教育科學(xué)知識，從而施行適時、有效的管束教育。不能強(qiáng)迫幼兒去學(xué)習(xí)超出自己接受能力的知識，多開展以游戲?yàn)橹鞯募彝ソ逃�，在游戲中培養(yǎng)幼兒的綜合能力。
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