如何培養(yǎng)一年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣論文
教育就是培養(yǎng)習慣,對于剛升入一年級的學生，尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，他們正處于從幼兒園游戲型教學到課堂型教學的一個重要的過渡階段。因此，為了學生的健康成長和終身幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。怎樣才能讓低年級的孩子在開發(fā)智力的同時又培養(yǎng)良好的學習習慣呢？下面我結合自己的教學實踐，談談幾點體會：
一、課堂是學生學習的主陣地，良好的課堂秩序是正常學習的保障。剛從幼兒園升入一年級的小朋友，對各項紀律要求不明確，所以首先要進行課堂常規(guī)的訓練。課堂常規(guī)訓練內容包括：課前準備、坐姿、發(fā)言、傾聽、討論、讀寫姿勢、書寫格式……學生該怎么做，不該怎么做，常常顧此失彼，或者轉眼就忘。這就需要教師的正確指導和耐心教育，力求做到"要求具體化、訓練規(guī)范化"，使學生對各項要求時時做到心中有數。
二、針對低年級學生的年齡特征和心理發(fā)展特點，在教學過程中，教師要靈活運用多種多樣的方法，強化良好學習習慣的養(yǎng)成。如在恰當時機喊口令提示：師：一二三，生:快坐好；師:小眼睛，生:看黑板；師：誰坐好？生：我坐好；還可以問：誰最棒？生：我最棒！這樣學生能快速把注意力集中到課堂上來。
當學生行為表現(xiàn)有了進步時，或全班拍手鼓勵，或在作業(yè)本上蓋一朵大紅花的獎章，隨時語言表揚，示意學生你表現(xiàn)很棒，久而久之，學生對老師的一句話、一個表情、一個手勢甚至一個眼神都能心領神會，對規(guī)范學生行為取到了事半功倍的效果。
三、低年級學生具有向師性的特點。教師的言行舉止、情緒反應方式都可能成為學生模仿的對象，從而潛移默化地影響學生待人處事的方式、學習態(tài)度等。因此，教師必須時時處處以良好的'行為習慣影響感染學生，做學生的表率。如要培養(yǎng)學生書寫認真工整的好習慣，教師首先要從自己做起，平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的間架結構，注意字的筆順，要展示給學生一個個端端正正的漢字。在教學過程中，我們還要注重發(fā)現(xiàn)學生行為中的閃光點，在學生中樹立榜樣，采用多種激勵方式給予表揚，從而以榜樣帶動全體，促進養(yǎng)成。
四、培養(yǎng)良好的學習習慣需要家長的積極配合。為了取得更好的教育效果，首先要搭建家校溝通的平臺，要讓家長了解學校要求，協(xié)助老師對孩子進行一致、有效的養(yǎng)成教育。家長的日常督導，使教師、學生與學生家長三者的教育合力達到最大值，實現(xiàn)了家校無縫銜接，讓教師、家長和學生聲氣相通，促進了學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。良好的學習習慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。教師要善于發(fā)掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，結合日常教學有步驟的進行養(yǎng)成教育，并與家長們積極配合，使學生更快的適應學校環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣。
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