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淺談如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣教育論文
21世紀(jì)是一個(gè)需要人們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步的世紀(jì)，閱讀將成為人們的一種習(xí)慣，不會(huì)閱讀的人就是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從小養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，也是幼兒園語(yǔ)言教育的重要組成部分。它不僅可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開拓幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操，而且能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確地強(qiáng)調(diào)要“激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”，為幼兒進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)及終身的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使幼兒在閱讀當(dāng)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)討論的習(xí)慣，在閱讀后能交流、體驗(yàn)的習(xí)慣等等。在多年幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我是以識(shí)字為根本，以培養(yǎng)為目的，以興趣為主線，以游戲?yàn)槭侄蔚娜碌目茖W(xué)閱讀教育方法來培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的。
一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，為幼兒提供多樣化的閱讀材料
為了培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀能力，我園各班都在教室內(nèi)放置圖書架，圖書架的高度也適合幼兒自由取放。投放閱讀材料時(shí)，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，投放畫面豐富、色彩鮮艷，并配以簡(jiǎn)短文字的閱讀材料，為適應(yīng)幼兒的閱讀能力，圖書的內(nèi)容逐步由畫面向文字的方向過渡。在幼兒的一日生活中，可有機(jī)地、自然地呈現(xiàn)相應(yīng)文字，如：要求幼兒安靜等待時(shí)，可出示“安靜”卡片，組織幼兒盥洗前，出示“洗手”卡片等等。讓幼兒置身在具有豐富文字的閱讀環(huán)境中，讓幼兒多一些機(jī)會(huì)閱讀，和閱讀建立感情，從而激發(fā)幼兒想讀的欲望。我是從以下方面做的。
一是讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合，集中注意力。在聽讀識(shí)字游戲中，聽、讀要安靜一些，游戲時(shí)活動(dòng)多一些。兩種途徑不是獨(dú)立進(jìn)行的，而是相互交替。如每天聽讀后要進(jìn)行三五分鐘的識(shí)字小游戲，識(shí)字游戲活動(dòng)以游戲?yàn)橹骶�，但也有聽讀練習(xí)。聽讀活動(dòng)在室內(nèi)進(jìn)行為佳，聽讀活動(dòng)集音樂美、語(yǔ)言美、文學(xué)美、形象美為一體。如：當(dāng)優(yōu)美、舒緩的間奏音樂響起，讓幼兒把書當(dāng)娃娃輕輕地?fù)崦�；�?dāng)歡快的音樂響起，教師與幼兒一同拍手活動(dòng)；讓幼兒聽普通話的語(yǔ)音；讓幼兒模仿文學(xué)作品中的角色，感受插圖中生動(dòng)、可愛的形象，總之讓幼兒在美的感受中，獲得滿足，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)玩合一。
二是游戲的選擇。識(shí)字游戲的內(nèi)容選擇范圍很廣，體育游戲、娛樂游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等都能與識(shí)字有機(jī)結(jié)合，要讓幼兒有充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
游戲的選擇應(yīng)注意實(shí)用性，趣味性，有兒童的特色，具有一定的角色，情節(jié)，讓幼兒百玩不厭，覺得有新鮮感。能讓幼兒在新奇中玩，還可以選用幼兒喜歡的動(dòng)畫人物，如幼兒最喜歡的“奧特曼”、“喜洋洋與美羊羊”、“貓和老鼠”等競(jìng)爭(zhēng)性游戲，用比賽形式讓幼兒獲得成功感，如“故事大王”比賽、智力游戲“我該怎么辦？”詩(shī)歌朗誦比賽等等。無(wú)論選擇那種游戲，應(yīng)盡量讓幼兒玩得高興，也玩得愉快，還要做到游戲時(shí)要面向全體幼兒。
二、合理安排時(shí)間，培養(yǎng)閱讀方法
幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，科學(xué)地訓(xùn)練大腦，能使大腦在使用中形成精密的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，讓孩子的大腦成為一個(gè)智慧的寶庫(kù)。培養(yǎng)幼兒的聽讀識(shí)字游戲正是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的有規(guī)律地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，促使大腦發(fā)達(dá)和知識(shí)系統(tǒng)完善。在時(shí)間上科學(xué)合理地安排聽讀識(shí)字游戲我是這樣做的。 一是人的一天精力集中最快、大腦最靈活是在上午9點(diǎn)。聽讀游戲時(shí)間就固定安排在這兩個(gè)時(shí)間段。二是每次聽讀游戲的時(shí)間要嚴(yán)格限制。例如大班的幼兒每次聽讀15-20分鐘，不允許隨便延長(zhǎng)。三是聽讀游戲識(shí)字每天在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，幼兒在短暫的黃金時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、有規(guī)律的自然學(xué)習(xí)，不但對(duì)幼兒腦的開發(fā)大有益處，還能使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。四是在培養(yǎng)閱讀方法方面，我首先要求幼兒“手指字、耳朵聽、不出聲。”這樣，對(duì)培養(yǎng)幼兒形成正確的語(yǔ)音起著重要作用，同時(shí)更好地調(diào)動(dòng)了幼兒耳朵的功能，提高幼兒的聽覺感受力，養(yǎng)成了尊重他人，用心傾聽，不隨便插嘴的良好習(xí)慣。其次就是跟讀，要求幼兒“小聲的模仿錄音機(jī)里磁帶的聲音，會(huì)隨著情節(jié)的不同，變化語(yǔ)速、語(yǔ)氣和臉上的表情”這樣幼兒的閱讀習(xí)慣就進(jìn)一步提高了。最后就是朗讀，要求幼兒“自己大膽的在集體、同伴面前講述故事、詩(shī)歌或發(fā)表自己的意見�！庇變河脤W(xué)到的閱讀方法，通過自我的表達(dá)方式，把閱讀的內(nèi)容表現(xiàn)出來，這就大大提高了幼兒的讀和說的能力。
三、開展豐富的閱讀活動(dòng)，促使幼兒形成愛讀的習(xí)慣
教師在引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，應(yīng)將集中閱讀與分散閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。集中閱讀時(shí)，教師應(yīng)全面觀察多數(shù)幼兒的活動(dòng)情況，對(duì)閱讀方法、技能予以集中指導(dǎo)；分散閱讀時(shí)，幼兒自由選擇閱讀材料后，可以和伙伴一起閱讀，也可以獨(dú)自閱讀，此時(shí)，教師應(yīng)予以個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)組織幼兒開展一些多樣化的閱讀活動(dòng)，如：“故事大王”比賽，“我是小小講解員”，“故事表演”等，鼓勵(lì)幼兒將自己在閱讀中的收獲展示出來，從而增強(qiáng)其自信心，體驗(yàn)成功感。在孩子閱讀的過程中，教師應(yīng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)及進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化其閱讀行為，增強(qiáng)幼兒樂于閱讀的興趣。組織閱讀時(shí)，形式應(yīng)注重游戲化。喜愛游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，是幼兒閱讀的一種有效輔助手段。教師在引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)游戲，如聽讀游戲、圖文配對(duì)、走字迷宮、與字寶寶找朋友等等，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。
閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開拓眼界的有效途徑，是幼小銜接中的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要教師以幼兒的心理特點(diǎn)為依據(jù)，采用各種教育方法進(jìn)行鞏固和提高。
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