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努力促進城鄉(xiāng)教育公平論文
題記：小班化教育是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步應(yīng)運而生。西方發(fā)達國家及國內(nèi)上海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)已付諸實施。那么能不能首先在農(nóng)村學(xué)校實施小班化教育，讓小班化教育成為大眾化、平民化的教育，讓廣大農(nóng)民的子女不多花一分錢就能享受到優(yōu)質(zhì)、公平的教育？大豐市在分析本地教育實際情況后，于2006年率先在農(nóng)村中小學(xué)推行免費小班化教育。
全面推行農(nóng)村小班教育 努力促進城鄉(xiāng)教育公平
從2006年秋學(xué)期起，我市所有農(nóng)村初中和具備條件的農(nóng)村小學(xué)起始年級開展小班化教育，2007年秋學(xué)期起在全市所有小學(xué)起始年級全面推開，進一步提升我市農(nóng)村義務(wù)教育水平，促進城鄉(xiāng)教育公平，著力構(gòu)建和諧的讓人民滿意的教育。
我市之所以能夠率先推行農(nóng)村中小學(xué)小班化教育，首先是基于出生人口大幅度下降這一社會背景。我市2006年出生人口不足5000人。農(nóng)村學(xué)生生源銳減，為推行小班化教育提供了前提條件。其次是基于農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件的改善。經(jīng)過大力度學(xué)校布局調(diào)整，我市先后撤并了200多所小學(xué)和30多所中學(xué)，教育資源得到進一步優(yōu)化配置，目前全市所有的農(nóng)村小學(xué)生和初中生都在當?shù)劓?zhèn)中心小學(xué)和初級中學(xué)上學(xué)。
近幾年來，在省教育廳的統(tǒng)一部署下，我市先后完成了“三新一亮”“六有”“校校通”工程建設(shè)，農(nóng)村初中“四項配套”工程也已首批通過了省級驗收，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)條件得到顯著改善，為實施小班化教育提供了硬件條件。第三是基于農(nóng)村教師隊伍數(shù)量、質(zhì)量能夠滿足實施小班化教育的需要。農(nóng)村學(xué)校生源銳減，隨之而來的另一個負面效應(yīng)就是農(nóng)村教師的大量富余。同時，我市經(jīng)過三輪教師人事制度改革，教師的年輕化、專業(yè)化程度有了很大提高。在這種情況下與時俱進地實施小班化教育，能夠充分利用現(xiàn)有農(nóng)村充足的教育資源，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育和諧、均衡發(fā)展。基于此，我市的農(nóng)村中小學(xué)實施小班化教育的目標主要有以下幾點：
1.促進每一個學(xué)生充分而全面的發(fā)展。小班化教育正視學(xué)生存有個體差異，充分尊重每個學(xué)生的個性，在教案設(shè)計、教法選擇、評量模式上，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習需求，發(fā)揮學(xué)生多元智能和身心潛能，為每個學(xué)生的成長提供適當?shù)目臻g和條件，促進學(xué)生素質(zhì)、能力的全面提高。
2.促進農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長。小班化教育要求教師具備如下品質(zhì)：能夠自發(fā)性學(xué)習成長、自編學(xué)生需要的教材、自制教具、運用科技媒體進行生動活潑的教學(xué)設(shè)計等等。農(nóng)村中小學(xué)實施小班化教育，將會有效促進教師的專業(yè)成長，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
3.促進農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。小班化教育是實施新課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效形式。實施小班化教學(xué)，教師可以采取各種教學(xué)形式，照顧到班級中學(xué)生之間的差異，靈活掌握教學(xué)要求和進度，并及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。在小班化教學(xué)中，由于班額減少，教師能騰出大量時間來分析學(xué)生的個性特點并作個別指導(dǎo)，有更多的精力關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展與提高，大大提高合格率、優(yōu)秀率。
4.促進更高層次的教育公平與均衡。通過實施小班化教育，實現(xiàn)城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的公平與均衡；實現(xiàn)各學(xué)校班級與班級之間師資配備的公平與均衡；實現(xiàn)每一位學(xué)生德智體多方面的均衡發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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