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班主任要有一顆綠色的心論文
【摘要】班主任在學(xué)校管理中有著十分重要的作用。因此,班主任在班級(jí)工作中不但要對(duì)自己的學(xué)生有信心,對(duì)自己的工作充滿信心,還要在教育學(xué)生中做到有恒心、有癡心、有愛心、誠(chéng)心和公心,從而教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。把寫滿愛意的一顆心都付諸于自己的學(xué)生,那么,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,塑造一個(gè)溫馨和諧的的育人環(huán)境,培養(yǎng)新一代建設(shè)人才,都不是一個(gè)難題。
【關(guān)鍵詞】班主任;班級(jí)管理;有一顆“綠色”的心班主任在班級(jí)管理中是一個(gè)十分重要的角色,對(duì)班級(jí)的管理不是居高臨下的發(fā)命令提要求,而是情感的傳遞,心與心的交流,以達(dá)到師生的共鳴。所以班主任應(yīng)擁有一顆“綠色”的心,即對(duì)學(xué)生要有信心、癡心、恒心、愛心、誠(chéng)心、公心。
其具體的特點(diǎn)如下:
1.面對(duì)學(xué)生,信心百倍
人無論做任何事,信心很關(guān)鍵。班主任首先要對(duì)自己的學(xué)生有信心,對(duì)自己的工作充滿信心,尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面,更應(yīng)樹立堅(jiān)定的信心。班主任在具體的工作中經(jīng)常會(huì)遇到后進(jìn)牛難以轉(zhuǎn)化的問題。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中因其基礎(chǔ)差,紀(jì)律散,情緒波動(dòng)大,往符出現(xiàn)情緒高漲時(shí)向前發(fā)展較快;情緒低落時(shí),容易出現(xiàn)“反彈”。這時(shí)候班主任應(yīng)有“滴水穿石,繩鋸木斷”的信心和精神。只有這樣才能達(dá)到“春雨潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果,才會(huì)真正地使后進(jìn)生得以轉(zhuǎn)化,逐步成為先進(jìn)中的一員。
2.培優(yōu)輔差,須重恒心
班主任的工作中的培優(yōu)輔差須重一個(gè)“恒”字。一個(gè)學(xué)生往往就是一個(gè)世界,班主任只有深入到這個(gè)世界中去,才能更好的運(yùn)用教育手段,而怎樣才能打開一副陳封的“鎖”入室升堂,作為班主任要有蹲下來與學(xué)生平等交往的勇氣,與學(xué)生建立朋友式的平等關(guān)系,具備引導(dǎo)和解決生理、心理困惑的能力。
在教育培養(yǎng)差生的轉(zhuǎn)化中,班主任更要有“恒心”。比如我班的楊文揚(yáng)同學(xué)曾一度是任課教師眼中的“釘子戶”學(xué)生,在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過程中,我雖傾盡全力,同樣是幾度反復(fù),但我從沒有從沒有氣餒過,我一次次把握機(jī)會(huì)尋找切入點(diǎn),耐心教育、循循善誘,兩次徹夜長(zhǎng)談,終于使這顆“頑石”點(diǎn)頭。楊文揚(yáng)同學(xué)開始逐步進(jìn)步,最后順利考上了大學(xué)。
實(shí)踐使我深刻地體會(huì)到,其實(shí),只要班主任有恒心,決不放棄一個(gè)學(xué)生,耐心、細(xì)致的說服教育,真正自暴自棄的學(xué)生是沒有的。
3.癡心教育,桃李芬芳
人們常用“有情人終成眷屬”來形容一件美好的事物因癡心的作用而得到圓滿的結(jié)局,可見癡心之下,必有收獲。教育工作也是一樣,班主任只有癡心于所從事的事業(yè),發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,才能將自己的潛能發(fā)揮出來,使學(xué)生受益,舍去浮名,拋棄利祿,用如水的癡心鉆研教改,扎實(shí)工作,展現(xiàn)在眼前的自然是一片“桃李芬芳”。
4.愛心、誠(chéng)心、公心聯(lián)合攻關(guān)
蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧秘,就在于如何愛孩子”。愛心是班主任工作的“基礎(chǔ)”,誠(chéng)心是班主任工作的“潤(rùn)滑劑”,公心是消除班級(jí)中存在的矛盾的“催化劑”,這是我多年來的切身體會(huì)。沒有誠(chéng)心的愛心是一種虛假,沒有愛心的誠(chéng)心同樣顯得無情,沒有愛心和誠(chéng)心的教育,公心天平總傾向一邊。班主任既要用自己濃厚的情感和高尚的情操去感染學(xué)生,又要善于創(chuàng)設(shè)和利用具有情感價(jià)值的環(huán)境陶冶學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),營(yíng)造出溫馨的氛圍、和諧的環(huán)境。
一名合格的教育工作者既是學(xué)生的“嚴(yán)父”,又是學(xué)生的“益友”。俗話說:“人心都是肉長(zhǎng)的”,“人非草木,孰能無情”,真誠(chéng)的語言猶如春風(fēng)溫暖著學(xué)生的心窩,濃厚的情感猶如細(xì)雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。只要班主任能將愛心、誠(chéng)心、公心統(tǒng)一起來施教,相信學(xué)生終能領(lǐng)悟到班主任的良苦用心和高尚情操,而最終塑造學(xué)生完美的人格,就能達(dá)到“精誠(chéng)所至,金石為開”的效果。一切教育難關(guān)都能迎刃而解,從而最終完成身正為范、學(xué)高為師、教書育人、塑造靈魂的光榮任務(wù)。
班主任工作雖千頭萬緒,但只要我們教育工作者都擁有“一顆綠色的心”,把滿腔熱忱灌注在自己所衷愛的教育事業(yè)中,于兢兢業(yè)業(yè)中辛勤耕耘,于默默無聞中無私奉獻(xiàn),把寫滿愛意的一顆心都付諸于自己的學(xué)生,那么,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,塑造一個(gè)溫馨和諧的的育人環(huán)境,培養(yǎng)新一代建設(shè)人才,都不是一個(gè)難題。
參考文獻(xiàn)
。1]張林.多方位創(chuàng)建班級(jí)文化.班主任之友,2003年第226期
。2]葉謀生.新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè).班主任之友,2003年第227期
。3]姚本先.心理健康教育.北京.開明出版社
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