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新時期高中班主任工作的思考論文
【摘 要】新時期經(jīng)濟社會環(huán)境發(fā)生變化，社會上一些消極的思想觀念和不良社會風氣對高中生的成長成才產(chǎn)生影響。本文試以此為背景，思考高中班主任教育工作的重點，認真分析了新時期高中班主任工作的新挑戰(zhàn)，并提出了新時期下高中班主任工作的新思路。
【關鍵詞】新時期 高中班主任 工作 思考
班主任是學校工作的實施者，又是班級工作的組織者，班主任工作聯(lián)系著學校和學生，其工作的好壞直接關系到老師隊伍和學校的聲譽，也關系到學生的成長成才。尤其是高中的班主任老師，其面對的是思想價值觀念正在形成之中的青少年，班主任工作的好壞更是關系到國家的未來。
一、新時期下高中班主任工作的新挑戰(zhàn)
1.經(jīng)濟社會發(fā)展所帶來的價值觀變化
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，經(jīng)濟全球化的過程中一些非社會主義甚至敵視社會主義的價值觀念、生活方式與文藝作品等常常被一起引進來，使人們不知不覺中從接觸到了解再到慢慢接受，把這些觀念、方式認為是被社會主義所允許或認同的東西，從而削弱了社會主義意識的防御能力，潛移默化地改變?nèi)藗兊膬r值觀念與生活方式，動搖人們社會主義價值觀念，偏離了人們的社會主義價值取向。高中生作為一個思想價值觀正在形成的群體，其思想意識和價值觀念很容易受到不良道德、倫理、價值觀的影響。
一個思想不健全的人絕對不是一個完整的人，更難說是一個對社會有用的人了。市場經(jīng)濟體制重新協(xié)調(diào)了社會利益關系，使正在開眼看世界的高中生越來越感到人作為價值主體在價值創(chuàng)造上的重要性。主流上看，當代高中生價值觀念的變化是健康的、積極的。他們張揚個性，要求做社會生活的主人，追求社會價值和個人價值的統(tǒng)一。但我們也必須清醒地看到，由于某種主客觀原因的驅(qū)動，高中生價值觀念變化是多元的，是不完善的，甚至出現(xiàn)畸形發(fā)展的現(xiàn)象。例如價值信仰迷失，思想失去支柱；再如價值觀念錯位，行為偏離正軌。因此，在面對經(jīng)濟大潮的沖擊和各種文化思潮的影響下，高中班主任老師必須牢固構(gòu)建正確的社會主義價值體系，并密切注意學生的思想變化，引導學生樹立健全的正確的價值觀，做一個對社會對祖國和人民有益的人。
2.當今高中生群體的思想特點
如今的高中校園里基本上都是90后學生。有人認為90后是畸形的一代，是變異了的新人類，他們顛覆傳統(tǒng)，丟失了中華民族的美德，沒有理想信念，沒有道德操守，自私懶惰。而在另一些人眼里90后是勇敢的一代，是享受生活、樂觀超前的快樂一族，他們有個性、有激情，與時代接軌，能迅速融入信息社會，敢于打破常規(guī)，能夠突破條條框框的束縛。
然而在筆者看來，對90后學生的思想價值觀念應該系統(tǒng)聯(lián)系起來來看。他們思想活躍、青春激情、求知欲強烈，但由于他們心理、思想的不成熟、知識結(jié)構(gòu)的不完善和社會實踐的局限性決定了他們的價值觀念一方面隨著社會的發(fā)展而變化，另一方面又隨著自身的成長而不斷地加以調(diào)整，因而他們的價值觀念具有較明顯的表面性、矛盾性和不穩(wěn)定性。所以我們就可以看到：有的高中生樹立了積極向上的價值觀念，但有的高中生卻走向了極端個人主義、拜金主義、享樂主義的誤區(qū)。因此，當前高中班主任工作更要貼近學生、貼近實際，加強對學生價值觀念的引導，幫助學生樹立正確的價值取向，構(gòu)建正確的社會主義價值觀理論體系。
二、新時期下高中班主任工作的新思路
1.轉(zhuǎn)變工作理念
班主任的教育理念決定著其工作方向，更影響著學生的成長成才。特別是高中時期，學生們一方面渴望了解世界，正處于價值觀的尋找、辨別、選擇、實踐這個過程中，需要有人對其進行價值觀的選擇指導。此時，與高中生朝夕相處的班主任老師就有責任來充當引路人這一角色，在思想上解惑、授業(yè)、傳道。所以，新時期高中班主任工作的重點不應該是過去的只抓學生學習成績提高的老路子，應該是從價值觀上引導高中生，幫助學校培養(yǎng)具有理想、信念和責任感、自立精神、堅強意志和良好的環(huán)境適應能力、心理承受能力的人才。
2.加強自身思想修養(yǎng)
班主任是高中生日常工作的管理者，也是學生思想政治教育、價值觀引導的組織者、實施者和指導者。新時期高中班主任老師應掌握包括教育學、心理學、倫理學、政治學、社會學以及領導科學、管理科學、文學、美學在內(nèi)的科學知識，加強自身修養(yǎng)。班主任知識面寬廣，博學多才，開展起思想政治教育和價值觀念引導工作內(nèi)容才能豐富多彩，形式才能靈活多樣，才能使思想政治教育和價值觀引導工作卓有成效，這是新時代經(jīng)濟社會觀念新變化對班主任工作提出的要求，更是班主任自身使命感的要求。要讓學生確立正確的政治方向，在政治上和黨中央保持一致，在大是大非面前，有清醒的頭腦、正確的認識，在生活中有明辨是非的能力，有正確的價值取向，對家庭、社會、國家富有責任感。
3.創(chuàng)新教育模式
90后學生們個性強烈，高高在上的價值觀引導肯定不會有效；純理論式的告對白又會陷入空洞，不易學生理解吸收。所以，要更好的引導學生價值觀走向正途，必須創(chuàng)新教育模式，生動德育教育手段。把純理論性思想工作變?yōu)殚_放式德育工作，把學校的“小課堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來，通過一系列的素質(zhì)拓展活動啟迪學生的思想意識。如有益的社會實踐、社會調(diào)查、學雷鋒活動、其他公益活動等，讓學進行道德體驗；還可創(chuàng)新課堂教育，分角色扮演人性丑惡的小品、鄙視落后消極思想的故事會、弘揚正義美德的學生晚會、演講比賽、歌唱會等等。讓學生明辨是非，選擇正確的價值觀，弘揚美德。
創(chuàng)設良好的班級思想教育環(huán)境也是重要的一個方面。良好的班級思想教育環(huán)境主要是指創(chuàng)建和諧、積極向上的凝聚力強的有利于引導學生正確價值取向的環(huán)境。在班級思想教育環(huán)境建設中班主任是主導，一定要身正德美、正直博愛，為人師表，言行表里如一，關愛學生，一視同仁，以良好的個人品德贏得學生的尊重，成為學生心中學習的楷模。同時也要善于發(fā)現(xiàn)班級中美好的人和事，及時地高調(diào)地對其進行表揚，于一點一滴一舉一動中鼓勵學生，培養(yǎng)高尚的價值情操。環(huán)境氛圍一旦形成，就會發(fā)揮巨大的作用，引導整個班級的學生思想走向健康積極的方向。
參考文獻：
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