- 相關(guān)推薦
高校輔導(dǎo)員要如何教育90后大學(xué)生的思考論文
摘要：“90后大學(xué)生”與80后大學(xué)生有較大差別，這也決定高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作要改變方式與方法.本文從差異出發(fā)，對(duì)高校輔導(dǎo)員對(duì)90后大學(xué)生的教育進(jìn)行探索。
關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生；差異；教育思考
2008年9月，90后進(jìn)入了大學(xué)校園，這個(gè)時(shí)候開始，高校的教育開始圍繞這一群人所展開。許多高校輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)，以往的一些教育理念與方法在90后大學(xué)生身上似乎已經(jīng)不能奏效。如何教育90后大學(xué)生成為了高校輔導(dǎo)員的重要課題。教育要與時(shí)俱進(jìn)，筆者認(rèn)為，教育90后大學(xué)生，高校輔導(dǎo)員首先要了解90后與80后大學(xué)生的區(qū)別。
一、90后大學(xué)生與80后大學(xué)生的區(qū)別
1．90后較80后大學(xué)生競爭意識(shí)明顯，身懷一技之長者比率高。
比起80后來說，90后大學(xué)生之間的競爭有過之而不及。在90后的成長中，“別讓孩子輸在起跑線上”是家長耳熟能詳?shù)谋薏咧裕?0后從幼兒園開始就開始了激烈的競爭，競爭內(nèi)容涉及身高、容貌、穿著打扮、學(xué)習(xí)成績、藝術(shù)特長等多方面，在激烈的競爭成長環(huán)境中，90后大學(xué)生競爭意識(shí)明顯，一方面，培養(yǎng)了90后要強(qiáng)的個(gè)性，另一方面，也使得大部分學(xué)生練就了一技之長。
2.90后較80后大學(xué)生維權(quán)意識(shí)強(qiáng)，對(duì)平等、民主要求高。
90后大學(xué)生在成長中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律等手段維權(quán)的教育內(nèi)容增加，尤其關(guān)于“教師不能打罵學(xué)生、歧視學(xué)生”的觀念深入90后觀念之中。在關(guān)于90后大學(xué)生維權(quán)意識(shí)調(diào)查結(jié)果顯示，90后大學(xué)生對(duì)平等與民主要求高，在中小學(xué)教育過程中，他們?cè)谑艿浇處煷蛄R與歧視時(shí)，90后不像80后默默忍受，自我調(diào)節(jié)，他們維權(quán)意識(shí)較強(qiáng)，比較常用的方式是向父母或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映維權(quán)，教師在教育過程中做不到平等與民主時(shí)，容易激起90后大學(xué)生的反感與憤怒。
3．90后較80后大學(xué)生個(gè)性更鮮明，接受新事物能力強(qiáng)。
90后大學(xué)生是個(gè)性鮮明的一代，他們對(duì)穿著打扮有獨(dú)立的審美要求，他們比80后更新潮，無論是家庭條件富裕還是一般的同學(xué)都希望通過穿著打扮等方式彰顯自己的個(gè)性。同時(shí)他們受網(wǎng)絡(luò)影響較大，對(duì)新事物的接受能力非常強(qiáng)，善于從網(wǎng)絡(luò)上接受新信息學(xué)習(xí)新東西喜歡尋求刺激追求新鮮感，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，思維活躍創(chuàng)造性強(qiáng)，經(jīng)常求新求變，不安于現(xiàn)狀。
4．90后的理想信念相對(duì)較薄弱，價(jià)值取向功利化更嚴(yán)重。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有45．6%的90后大學(xué)生缺乏比較清晰的理想信念，不知對(duì)人生進(jìn)行如何規(guī)劃，15．6%的學(xué)生不相信理想和信念對(duì)人生的影響，與80后相比，他們的追求更加功利化世俗化，如在對(duì)待入黨的態(tài)度上，45．8%的學(xué)生認(rèn)為為了更好的找到工作，只有6%出于個(gè)人信仰；如“到2020年你希望過上什么樣的生活?”的調(diào)查中，72%的男生希望有豪宅好車美女，48.6%的女生希望嫁一個(gè)好老公有房有車。受市場經(jīng)濟(jì)的影響，一些90后大學(xué)生身上出現(xiàn)了拜金主義的傾向，沒有形成確的價(jià)值觀［1］。
5.90后較80后大學(xué)生耐挫能力較弱，人際關(guān)系欠佳，心理問題較多。
90后大學(xué)生絕大部分生長在獨(dú)生子女家庭，許多家長將他們當(dāng)作溫室里花朵，很少經(jīng)歷過“狂風(fēng)暴雨”洗禮，一旦經(jīng)歷挫折，心理承受能力不強(qiáng)。此外，許多輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)，部分90后大學(xué)生在人際關(guān)系欠佳，主要表現(xiàn)在:以自我為中心明顯，站在他人角度思考的意識(shí)與能力不足，過分要求別人，而對(duì)自身缺乏自律與反省，渴望交朋友，但過分追求虛擬世界，不知如何經(jīng)營現(xiàn)實(shí)中的友誼。與80后相比，90后大學(xué)生心理問題明顯增多。
二、高校輔導(dǎo)員如何教育90后大學(xué)生的思考
針對(duì)90后大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合三年來輔導(dǎo)員工作總結(jié)與思考，筆者認(rèn)為教育90后大學(xué)生尤其要注意五方面。 1.經(jīng)常組織班級(jí)活動(dòng)，給90后大學(xué)生施展才華的舞臺(tái)。
90后大學(xué)生思想活躍，身懷一技之長，他們渴望展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，輔導(dǎo)員要抓住這一特點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地開展班級(jí)活動(dòng)，以各種競賽活動(dòng)為吸引90后大學(xué)生參與進(jìn)班級(jí)中來。高校輔導(dǎo)員一般手上有幾個(gè)班，開展班級(jí)活動(dòng)需要借助每個(gè)班級(jí)學(xué)生的力量，尤其90后相比80后大學(xué)生這方面的才能在中學(xué)階段鍛煉更多，我們要充分利用學(xué)生特長，整個(gè)班級(jí)活動(dòng)策劃、組織和實(shí)施都可以放手給班上的學(xué)生，輔導(dǎo)員切忌一手包辦，這樣束縛學(xué)生，也容易引起學(xué)生的反感。
2.深入細(xì)致了解每一位90后大學(xué)生，做好教育前的功課。
90后大學(xué)生個(gè)性明顯，教育要避免刻板現(xiàn)象，深入了解每一位大學(xué)生，才能找到教育合適的方式。為此，高校輔導(dǎo)員在接收新班級(jí)的時(shí)候，要詳細(xì)了解每位學(xué)生資料，常用的方式有查閱學(xué)生檔案，通過了解學(xué)生QQ簽名和個(gè)性空間，盡可能多地瀏覽學(xué)生的博客，經(jīng)常下寢，與學(xué)生本人交談與寢室其他成員座談。由于每位輔導(dǎo)員人數(shù)一般在200人，有些甚至更多，這項(xiàng)工作確實(shí)量非常大，但是這是輔導(dǎo)員必做的功課，為提高效率，輔導(dǎo)員可以按照班級(jí)學(xué)號(hào)順序給每位同學(xué)做好工作檔案，貼好學(xué)生相片，在照片下面，將一些重要的學(xué)生信息標(biāo)注出來，空閑的時(shí)候拿出來翻翻。
3.注重言行舉止，提升自身形象，樹立教育者的威信。
90后是對(duì)時(shí)尚有獨(dú)特眼光的一代人，高校輔導(dǎo)員的形象是否為90后大學(xué)生所認(rèn)可，直接影響高校輔導(dǎo)員在90后大學(xué)生心目中的威信。調(diào)查表明，只有穿著不要老土、言行不刻板、樂觀陽光，這樣的高校輔導(dǎo)員對(duì)90后才有吸引力，才能成為90后的榜樣。許多90后雖然自己表面冷漠自私，但是他們卻對(duì)嚴(yán)肅冷漠的輔導(dǎo)員極其反感，他們比較希望自己的輔導(dǎo)員能經(jīng)常微笑，自信與從容，彰顯智慧與力量，才能在90后面前有威信。
4.平等對(duì)待每位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生、貧困生與心理障礙學(xué)生。
90后大學(xué)生比以往任何一個(gè)時(shí)代的人對(duì)平等的要求更強(qiáng)烈。在日常生活中，90后大學(xué)生特別在意輔導(dǎo)員是否偏心。作為教育者，我們要對(duì)學(xué)生一視同仁，我們要把90后大學(xué)生當(dāng)作自己的兄弟姐妹或孩子來教。平等地對(duì)待所有的學(xué)生，不因?qū)W生的容貌、家長職位、家庭貧富差異左右我們對(duì)學(xué)生的態(tài)度，左右我們對(duì)學(xué)生的眼神和語氣。此外，我們要特別關(guān)心后進(jìn)生、貧困生和心理障礙的學(xué)生，多給他們關(guān)心與鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄儗?duì)平等更敏感、更渴望。
5.關(guān)注90后大學(xué)生心理健康，要特別加強(qiáng)人際關(guān)系教育與挫折教育。
90后大學(xué)生心理健康問題增多有社會(huì)環(huán)境影響與家庭教育等多方面的原因，高校輔導(dǎo)員要深入了解他們常見的心理問題，他們突出的問題是人際關(guān)系問題與受挫能力問題，在日常主題教育中，要重點(diǎn)加強(qiáng)這兩方面的教育。在人際關(guān)系教育方面，空洞的理論說服不適合90后大學(xué)生，比較可行的方法有案例啟發(fā)、角色扮演、團(tuán)體心理輔導(dǎo)游戲。在挫折教育方面，名人故事閱讀討論以及素質(zhì)拓展活動(dòng)效果較好。
參考文獻(xiàn):
[1]王茜．90后大學(xué)生思想政治教育工作探析［J］科技創(chuàng)新，2010，(08)
[2]鄭士鵬，王永明．90后大學(xué)生價(jià)值觀教育探析［J］教育研究，2009，(13)．
[3]王素英．大學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)研報(bào)告［M］北京:人民出版社，2005，(36)．
【高校輔導(dǎo)員要如何教育90后大學(xué)生的思考論文】相關(guān)文章：
高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考的論文04-27
高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生心理健康教育04-29
對(duì)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考論文05-02
高校輔導(dǎo)員工作的感悟與思考05-02
國內(nèi)高校教育的思考05-01
高校教育論文04-30
高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考的論文04-27