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美育在高職校園人文環(huán)境營造中的作用論文
摘要：本文著重探討高職校園整潔美好的人文環(huán)境的營造與學(xué)生健康、高尚、積極進(jìn)取良好氛圍形成的內(nèi)在聯(lián)系，以提升學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：審美教育 高職校園 人文環(huán)境
審美是學(xué)生和校園環(huán)境溝通的語言。通過審美，學(xué)生得以解讀校園環(huán)境中蘊涵的精神。校園環(huán)境又通過美的可感性、可愉悅性，陶冶著學(xué)生的情操，加深著生命的體驗，傳遞著大學(xué)文化精神的韻律。審美教育應(yīng)該以全面發(fā)展的人格作為唯一目的，通過校園人文環(huán)境將真善美融為一體，豐富和完善學(xué)生的人文精神。
一、審美教育能提升校園文化的品味，使校園文化立足于高標(biāo)準(zhǔn)、高起點，沿著促進(jìn)人全面發(fā)展的方向發(fā)展
高品位的校園文化對大學(xué)生人格的完善和智慧的增長大有助益，對學(xué)生身心發(fā)展的影響會更加持久、深刻。審美教育的獨特就在于它通過對人內(nèi)在情感的直接感染，調(diào)動起人的各種心理能力并使之和諧運動，從而潛移默化地實現(xiàn)對人的塑造，以不斷提升人的精神境界。我國著名教育家蔡元培先生認(rèn)為：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美無關(guān)的�！备骺平虒W(xué)均“含有美育之元素，一經(jīng)教師之提醒，則學(xué)者自愿有無窮之興趣�！苯處煵粌H要以美好的形象、言行垂范于學(xué)生，以高超的藝術(shù)使學(xué)生感到上課是一種愜意的審美享受，而且要發(fā)掘各門學(xué)科里蘊涵著的豐富的審美因素，用于熏陶感染學(xué)生，把培養(yǎng)情操，提高審美能力，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)、成長過程中作為課堂教學(xué)的追求目標(biāo)，也必然會對學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美進(jìn)而促進(jìn)他們的健康成長、愉悅身心、塑造完美的人格產(chǎn)生積極作用。
二、審美教育能使學(xué)校形成濃厚的人文氛圍，形成健康向上的精神風(fēng)貌，從而形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。”高職學(xué)院的學(xué)生由于生源原因，個體素質(zhì)有較大差異，營造高職院校人文素養(yǎng)的校園文化氛圍，將有利于高職人才的培養(yǎng)�！拔┯酗L(fēng)正，才有學(xué)正，惟有源清，才有流清”。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)讀書、治學(xué)、為人的氣質(zhì)，也是大學(xué)的立校根本。學(xué)風(fēng)不僅僅是指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，從深層次來講，更是對人格進(jìn)行熏陶和感染的一種氛圍。它以一種潛移默化的形式作用于人，它在無形之間浸染著人，影響著人，也改造著人，要建設(shè)好它，就要建立一個適應(yīng)良好學(xué)風(fēng)生存的大環(huán)境。要對學(xué)生進(jìn)行富有成效的美育，教師本身應(yīng)該是具有高度審美素質(zhì)的人。教風(fēng)的優(yōu)劣直接影響學(xué)生價值觀、世界觀、人生觀的形成。因此，高職院校必須努力建設(shè)一支強(qiáng)健的“雙師”型教師隊伍。
高職院校的教師要有人文情懷、責(zé)任意識，在提高專業(yè)技術(shù)水平的同時不斷提高自己的人文修養(yǎng)，不斷更新知識，使自己的思想境界、道德情操得到凈化，人格得到完善，努力以自己的高尚人格、良好師德去熏陶、感化學(xué)生，幫助學(xué)生塑造完美人格。
三、審美教育可以促進(jìn)校園人文環(huán)境的提升和完善
學(xué)生的主要生活環(huán)境在學(xué)校，學(xué)校的“境”如何，對于他們良好的行為習(xí)慣、興趣愛好、風(fēng)格情操、情感意志等都發(fā)生重要的影響。好的氛圍與環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和感染力，有一種無聲滋潤的作用。因此，作為培養(yǎng)人的學(xué)校必須努力造就一個適宜于育人的氛圍與環(huán)境。 席勒早就指出：“要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人以外，別無其他途徑。”優(yōu)美的校園環(huán)境可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的性情，塑造學(xué)生的性格，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受力，使他們在不知不覺中受到感化、濡染和熏陶。在優(yōu)美的環(huán)境里，人隨時隨地都能感覺到美的影響，從而增強(qiáng)了人們對美的向往和對生活的無限熱愛，富有藝術(shù)化設(shè)計的環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但應(yīng)注意的是，校園環(huán)境在體現(xiàn)其審美特性時，重要的是通過綜合運用其藝術(shù)語言，結(jié)合學(xué)校的自然和人文背景，充分發(fā)揮環(huán)境的抽象性、象征性特點，表現(xiàn)出大學(xué)作為科學(xué)殿堂的一種神圣、崇高且震撼人心的科學(xué)美，一種與環(huán)境相和諧的自然美，一種展示著豐富的想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)美。使大學(xué)文化精神在校園環(huán)境中得以流露，得以涵養(yǎng)，這是校園環(huán)境美化和建設(shè)的重要方向。
四、教師自身的人格美和才能美對學(xué)校人文環(huán)境的營造起重要作用
審美教育是雙邊的活動，教師自身也具有傾向性的引導(dǎo)作用。教師的美主要是指教師在教育活動中顯現(xiàn)出來的人格美和才能美。教師要以知識和技能教育學(xué)生，又要以自身的人格魅力感染學(xué)生。教師淵博的學(xué)識、無私奉獻(xiàn)的精神、高雅的情趣情操、優(yōu)美的語言、教態(tài)、風(fēng)度、氣質(zhì)都會給學(xué)生美的陶冶。同時我們也不應(yīng)忽視教師的外在美，教師也應(yīng)注重用服飾和飾物來美化自身。無論在什么地方、什么時間，都要注意細(xì)節(jié)。因為你的一言一行都盡收學(xué)生眼底，無時無刻不在影響著學(xué)生，給他們的審美觀念打下深刻的烙印。對于教師來說，他不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)心知識的傳授，更應(yīng)牢固樹立“教育是一門藝術(shù)”的觀念，努力把一般教學(xué)形式創(chuàng)造性地提升到審美的高度，以美的教育來塑造、培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，通過美育讓學(xué)生形成完美的人格，擁有美的心靈。
較高的審美力雖以一定的生理和心理條件為基礎(chǔ)，根本上來自日積月累的磨練和多方面的體驗。在校大學(xué)生都應(yīng)該熱愛并積極參與審美及藝術(shù)活動，它不但會使自己的生活豐富多彩，而且還有助于啟迪智慧，培養(yǎng)對美的感悟能力。職業(yè)院校要努力營造健康向上的人文環(huán)境，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才服務(wù)。
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