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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重課內(nèi)外讀寫結(jié)合論文
【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作與閱讀都有著十分重要的地位。尤其是初中語(yǔ)文教學(xué)，其非常關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生寫作能力、閱讀能力的培養(yǎng)與提高。筆者多年教學(xué)實(shí)踐得出有機(jī)結(jié)合寫作和閱讀是使初中學(xué)生的各種能力得到綜合提高的有效方法。一方面通過(guò)閱讀訓(xùn)練可以提高學(xué)生的寫作能力，另一方面加強(qiáng)寫作訓(xùn)練又可以提高其閱讀能力。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 課內(nèi)外讀寫結(jié)合
語(yǔ)文是學(xué)好眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，而且初中是學(xué)生汲取知識(shí)的重要階段，唯有學(xué)好語(yǔ)文才能更好地促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而其中寫作需要由閱讀來(lái)積累素材，閱讀需要通過(guò)寫作進(jìn)行創(chuàng)作并得到升華，二者密不可分，在語(yǔ)文教學(xué)中是必不可少的。因此在語(yǔ)文教學(xué)的開展過(guò)程中，必須將寫作和閱讀相互滲透，使教學(xué)效果得到有效提高。
1.課內(nèi)外讀寫結(jié)合在在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值
博覽、閱讀、思考與背誦是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)觀點(diǎn)中所提倡的，能夠讓學(xué)生在豐富的文化氛圍下做到語(yǔ)言的積累與感悟的培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)能夠在學(xué)習(xí)中為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，熱愛生活、生命與祖國(guó)，而且其語(yǔ)感、交際能力、語(yǔ)言積累能力、思維能力都能得到鍛煉。而寫作則是檢驗(yàn)這些能力的有效途徑，讓學(xué)生在交流與表達(dá)中運(yùn)用積累的語(yǔ)言文字，這種表述是具有創(chuàng)造性的，該過(guò)程中學(xué)生對(duì)自我和社會(huì)都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。
為了更好的開展讀寫結(jié)合教學(xué)，教師需要注重課內(nèi)外的結(jié)合，這樣學(xué)生不僅在有限的上課時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還能在課外時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文的魅力，而且不只是教師單純的講解授課。組織課外活動(dòng)、讓學(xué)生觀察生活、手抄報(bào)等都可以讓學(xué)生更多的接觸語(yǔ)文，課內(nèi)外注重讀寫結(jié)合，二者相輔相成，與教學(xué)原則相符合，也能做到循序漸進(jìn)的寫作。課外學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而通過(guò)課內(nèi)外讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握很多寫作與閱讀方面的技巧，快速提高其讀寫能力，并提高其綜合能力以及學(xué)生素養(yǎng)。
2.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)課內(nèi)外讀寫結(jié)合的措施
2.1注重寫作素材的積累
中學(xué)語(yǔ)文教材的很多內(nèi)容不僅詞句十分優(yōu)美，語(yǔ)句也很精彩，學(xué)生對(duì)于課文的首尾以及過(guò)渡內(nèi)容、全文結(jié)構(gòu)等都要仔細(xì)觀察，并可以進(jìn)行借鑒、模仿，讓自己的寫作能力得到鍛煉。寫作素材可以取自教材內(nèi)容，有很多相應(yīng)的積累方法，主題歸類法在其中是比較常用的。當(dāng)學(xué)習(xí)完一冊(cè)書之后，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下全面的感知并梳理教材，并以不同的題材和主題為依據(jù)進(jìn)行分類。例如《夏感》中，作者充分表達(dá)了濃郁、緊張而熱烈的夏天，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以積累一些詞語(yǔ)和段落，并將這些豐富的素材運(yùn)用到寫作之中。還有在《濟(jì)南的春天》中，有許多擬人修辭的運(yùn)用，生動(dòng)的描寫了濟(jì)南的冬天。因此，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，必須讓學(xué)生對(duì)擬人手法有充分的了解，將行為動(dòng)作和思想感情賦予要描寫的事物，將其作為人描述，使事物變得自然而親切，人情味更加濃厚。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求其創(chuàng)作擬人句，熟練掌握后能夠運(yùn)用在寫作之中，提高寫作能力。
2.2注重寫作技巧的學(xué)習(xí)
在閱讀教學(xué)的開展過(guò)程中，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)寫作的一些技巧，而教材就是學(xué)習(xí)的最好例子，學(xué)生通過(guò)模仿和借鑒，能夠在很大程度上提高寫作能力。然而，在實(shí)際的課堂中，取得的教學(xué)成果并不顯著，主要是由于教材編排通常會(huì)影響到多數(shù)的教師�，F(xiàn)階段使用的大部分教材的編排出使用的讀寫方法較為傳統(tǒng)，最后面的單元才編排了作文教學(xué)，寫作的學(xué)習(xí)要到每單元的學(xué)習(xí)完成后才能進(jìn)行。如果要將這種傳統(tǒng)破除，需要有效整合寫作和閱讀，在閱讀教學(xué)的開展過(guò)程中，要以句式、結(jié)構(gòu)和意境等課文內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)習(xí)寫作技巧。另外教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，模仿文中的寫作技巧，對(duì)文中的寫作方法進(jìn)行領(lǐng)悟，體會(huì)其表達(dá)的思想，在使用時(shí)能更加輕松自如，使學(xué)生的寫作技巧得到有效提高，有效的結(jié)合寫作和閱讀。
2.3注重教學(xué)方式的多元化
中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師就需要注重教學(xué)方法的多元化。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講、捕捉重點(diǎn)、訓(xùn)練語(yǔ)感，為達(dá)到目標(biāo)可以開展相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)，例如觀看電影寫心得、聽故事寫感受等；為提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，促進(jìn)其交流能力時(shí)，也可以開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，包括課前演講、趣聞介紹等；為了鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，養(yǎng)成看書習(xí)慣時(shí)，可以采用讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)課外書籍的方式，記錄并分類自己曾經(jīng)閱讀的書籍，而且該方法可以提高其動(dòng)筆能力，以便形成良好的寫作習(xí)慣。學(xué)生在日常過(guò)程中可以堅(jiān)持寫一些見聞趣事。心得、影評(píng)和日記等，使其學(xué)習(xí)興趣與求知欲被充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)時(shí)也能更加積極主動(dòng)，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)在一定程度上得到提高，這種教學(xué)方式是十分有效的。
2.4注重課外學(xué)習(xí)
如今，各個(gè)中學(xué)不斷落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)要求學(xué)生形成良好習(xí)慣，對(duì)周圍的事故進(jìn)行隨時(shí)觀察，使自己的見聞與經(jīng)歷能有意識(shí)的增加，可以適當(dāng)說(shuō)出自己的見解，積累寫作素材，包括美詞佳句、精彩段落、敘事方法與描寫手法等，奠定堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)常做一些隨筆，練習(xí)句、段的寫法，將寫作水平提高。另外，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，可以開展課外活動(dòng)，例如課外閱讀、日記、調(diào)研影視錄像觀后感等，鍛煉自身寫作能上
3.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，讀寫結(jié)合的加強(qiáng)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效手段能夠使作文教學(xué)與閱讀教學(xué)同時(shí)增強(qiáng)。而且，為了使二者達(dá)到有機(jī)結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)注重閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，深入研究課文，尋找切入點(diǎn)進(jìn)行讀寫結(jié)合。同時(shí)還需要加強(qiáng)課外訓(xùn)練，可以要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，描寫風(fēng)景等，通過(guò)課內(nèi)外的寫作訓(xùn)練使學(xué)生更富有創(chuàng)造力和想象力，發(fā)展的也更加全面。
【參考文獻(xiàn)】
【1】顧雪龍，"讀寫結(jié)合"教學(xué)模式，構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂【J】。語(yǔ)文學(xué)刊，2014（10）
【2】趙京，讀寫結(jié)合模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析【J】。讀寫算雜志，2012 （9）
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