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對中職文秘專業(yè)現(xiàn)代漢語教學的思考論文
[摘要]現(xiàn)代漢語是中職文秘專業(yè)的一門基礎課，其任務是培養(yǎng)學生正確使用我國語言文字的能力。面向社會、面向市場是進行本課程教學改革的出發(fā)點，因此，明確教學目標，強調(diào)實用、更新內(nèi)容、重視技能是現(xiàn)代漢語教學改革需要重點解決的問題。
[關鍵詞]中職 文秘專業(yè) 現(xiàn)代漢語 教學
現(xiàn)代漢語是中職文秘專業(yè)開設的一門必修課。中職文秘專業(yè)培養(yǎng)的是實用技能型秘書人才，要求具有較強的口頭和書面表達能力，因此，中職文秘專業(yè)的現(xiàn)代漢語教學必須考慮社會需要，準確地把握社會對學生能力的要求，依據(jù)培養(yǎng)目標和能力獲取的需要，剔除某些繁雜的理論內(nèi)容，講清必要的基本理論和基礎知識，突出重點和難點，突顯文秘專業(yè)特色，合理地選擇和安排教學內(nèi)容。
一、突出教學內(nèi)容的實用性
中職文秘專業(yè)的現(xiàn)代漢語課重在培養(yǎng)學生的實用技能，強調(diào)“夠用”。因此，必須大膽地對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行刪減、壓縮、重組，突出實用性。
在語音教學中，應以朗誦為主線，在聲母、韻母和聲調(diào)的辨正上嚴加訓練，通過糾正發(fā)音、記代表字、利用聲韻配合規(guī)律的某些規(guī)則等方法，掌握好變調(diào)、輕聲、兒化、“啊”變等音變技能，集中強化語音訓練，從而培養(yǎng)學生的朗誦能力和良好的語感。
在文字教學中，則應以現(xiàn)行漢字的字形為中心，展開漢字的筆畫、偏旁、部位、筆順等教學，集中強化文字訓練，提高學生用字和寫字的能力。
在詞匯教學中，應以詞義為教學重點，尤其要注意語境和詞義的教學，培養(yǎng)學生準確領會在不同語境中詞的意義及作用。
對于公文中形成的約定俗成的專用固定用語，每個文秘人員都應準確理解其意義和用法并正確使用。如“根據(jù)”、“鑒于”、“據(jù)此”、“綜上所述”等詞語，都有其特定用法和要求。教學中分別講清它們的意義和使用過程當中應該注意的一些問題，有利于增強學生的語言表達能力。
在語法教學中，要淡化語法知識教學，把重點轉(zhuǎn)到對句子的運用上，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，并準確領會句子在語境中的意義和作用，從而有效地提高學生的寫作能力。
在修辭教學中，應把重點從辭格的學習轉(zhuǎn)到語言運用上來。文秘人員的工作內(nèi)容決定了他們在說寫過程中應更多地運用消極修辭，掌握好其用法可以增強語言表達的感染力。在教學中不但要讓學生掌握好詞語和句子錘煉的知識，還要正確運用語體風格。文秘人員在日常工作中較常用到公文語體、政論語體等，文藝語體則少用或不用。要讓學生充分掌握各類語體的特點和風格，切忌語體混用。
二、注重教學內(nèi)容更新充實
有些比較常用的詞，在秘書工作中出現(xiàn)頻率較高，且有特定的表達作用，應予以補充，并且讓學生正確掌握其用法。如常用代詞“某”、“本”、“該”等，常用副詞“業(yè)”、“已”、“尚”等，能愿動詞“應”、“可”、“須”等。
現(xiàn)行的現(xiàn)代漢語課過分強調(diào)理論分析，把有關語言文字方面的法規(guī)規(guī)范置于可有可無的地位，講授時內(nèi)容不具體不細致，對學生也沒有明確的要求，以至于學生走上工作崗位后再去補課，造成被動局面。有鑒于此，在教學中應該把語言文字方面的法律、法規(guī)滲透到教學中，并應加以突出強調(diào)。如教育部和國家語委發(fā)布的《第一批異形詞整理表》，像類似有關規(guī)范用字的法規(guī)文件應該及時反映到教學中去，使學生了解國家語言文字方面的方針政策并自覺使用。
現(xiàn)有教材中的例句非常陳舊，脫離學生實際，難以引起興趣。在保證例句典型性的前提下，要引導學生觀察諸如網(wǎng)絡語言等新的語言現(xiàn)象，應盡可能從學生熟悉的活生生的語言中選取例證，增加例證的新穎性生動性。如在教學中選用來自流行詩歌、散文、小品、相聲和小說中的語料，來自應用寫作中的語料，來自日常口語中的語料，來自中學語文教材的語料，來自網(wǎng)絡的語料等。教學信息量的增加，不但會引導學生從多方面關注語言現(xiàn)象，還會增加他們的學習熱情，使其投入更大的精力學習，自覺培養(yǎng)運用語言的能力。
三、重視學生技能的培養(yǎng)
文秘專業(yè)要培養(yǎng)的是能說會寫、說寫規(guī)范得體的實用型人才，對能力的要求十分突出。因此，培養(yǎng)學生的技能。應主要從以下兩個方面著手：
1.提高正確使用普通話的能力。
文秘人員在工作中必須使用普通話、做帶頭講普通話的模范，達到與人順暢交流的目的。這就要求在現(xiàn)代漢語教學中加強學生對普通話意義的認識，把學生的普通話訓練作為核心和重點，使之掌握普通話的基本要領。通過語音部分的教學，讓學生過好普通話關，力爭達到普通話水平測試一級乙等的水平，最低也不應低于二級甲等。在語音教學中，要仔細糾正學生發(fā)音中的突出問題，可以利用語言片斷或戲劇題材的內(nèi)容讓學生分角色進行訓練，以增強趣味性。同時，可以開展豐富的第二課堂活動，諸如朗誦、演講
、模擬談判等，讓學生掌握在談話、接待、社交、公關、談判、論辯、演講等環(huán)節(jié)中的語言表達技巧。
2.提高運用語言的能力。
應注重培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)，提高學生對現(xiàn)代漢語的實際運用能力。實際運用語言的能力，是在一定語境條件下為達到一定交際目的而組織合適話語的能力，也包括在語言意義之外確切理解這些話語的實際含義的能力。
教學應指導語言實踐，服務語言實踐，授課時要讓學生感到課程對自己的語言實踐有具體指導作用，能學到真正的東西�？谡Z運用和書面語運用應作為現(xiàn)代漢語教學的重點，口語部分主要涉及口語交際中對漢語詞語、句式、語音、語調(diào)、表達方式、表達手段、表達內(nèi)容、輔助語言因素等方面的運用藝術；書面語部分主要包括書面語的規(guī)范化，不同語體、文體語言的特征，語言材料的選擇組合的技巧等。因此，交際學、語境學、文化學、公共關系學等學科的內(nèi)容都必須加以具體化并融入本課程之中，使這門課具有實用性，克服過去現(xiàn)代漢語課程嚴重存在的語言實踐空洞抽象的弊端。
總之，現(xiàn)代漢語教學不能墨守成規(guī)、生搬硬套，必須圍繞中職文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，重視學生語言運用能力培養(yǎng)，以達到事半功倍的教學效果，以適應社會發(fā)展及自身發(fā)展的要求。
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