- 相關(guān)推薦
自主錄制微視頻與小學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)踐論文
一、何謂自主錄制微視頻
教師要開展自主錄制微視頻的探索研究, 就要弄清楚微課和微課程的含義。數(shù)字化教學(xué)專家胡鐵生認(rèn)為:微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求, 以教學(xué)視頻為主要載體, 反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。黎加厚教授認(rèn)為:微課程是時(shí)間在10分鐘以內(nèi), 有明確的教學(xué)目標(biāo), 內(nèi)容短小, 集中說(shuō)明一個(gè)問題的小課程。“自主錄制微視頻”則是學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和自身學(xué)習(xí)的需要, 應(yīng)用信息技術(shù) (智能手機(jī)、平板電腦等工具) 自行錄制知識(shí)講解的視頻, 進(jìn)行交流和分享的一種學(xué)習(xí)方式。自主錄制微視頻發(fā)揮了微課的優(yōu)勢(shì), 打破了時(shí)間和空間的局限, 為學(xué)生個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)提供了可能。
自主錄制微視頻具有以下幾個(gè)特點(diǎn):主題明確, 內(nèi)容清晰;由學(xué)生自行錄制;趣味性較強(qiáng);錄制時(shí)間較短, 約3分鐘;容量較小, 易于傳播。
自主錄制微視頻主要有以下兩種方法。其一, 簡(jiǎn)易方法, 即學(xué)生對(duì)講解題目進(jìn)行拍照, 用手機(jī)或平板電腦自帶錄屏軟件或拍攝功能進(jìn)行視頻錄制講解 (硬件:練習(xí)本、普通筆、帶攝像功能的工具) 。其二, 進(jìn)階方法, 即學(xué)生利用平板電腦進(jìn)行錄屏操作, 在平板電腦上導(dǎo)入題目照片或錄入題目, 利用觸控筆等工具進(jìn)行講解 (硬件:智能手機(jī)或平板電腦, 使用iPad Pro或Surface Pro的觸控筆進(jìn)行演示, 效果更佳) 。
二、自主錄制微視頻走進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)
“陳老師您好!我把××同學(xué)這段時(shí)間自主錄制的300個(gè)微視頻上傳到××視頻網(wǎng), 請(qǐng)您瀏覽, 并推薦給其他同學(xué)。”“有這么多嗎?300個(gè)微視頻!”筆者心存疑惑。這事還得從2017年的某一天說(shuō)起, 那天筆者像往常一樣檢查作業(yè), 發(fā)現(xiàn)當(dāng)天學(xué)生答題正確率非常低, 于是, 就用手機(jī)錄屏軟件講解了當(dāng)天的數(shù)學(xué)題目。沒想到, 引起了學(xué)生和家長(zhǎng)的好奇——紛紛咨詢錄制微視頻的事情。于是, 筆者利用他們的好奇, 開啟了學(xué)生自主錄制微視頻之旅, 這次奇妙學(xué)習(xí)之旅在班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了意想不到的效果。上課前, 教師選取一兩個(gè)微視頻進(jìn)行分享交流。學(xué)生觀看特別認(rèn)真, 上課時(shí)踴躍舉手發(fā)言, 課后作業(yè)質(zhì)量明顯提高。這也引起了筆者對(duì)教與學(xué)方式的思考。自主錄制微視頻的魅力到底有多大?如何進(jìn)一步使用自主錄制的微視頻使其融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自主錄制微視頻成為教學(xué)改進(jìn)中的重要一環(huán)。筆者對(duì)癥下藥:對(duì)主動(dòng)性比較差、信心不足的學(xué)生, 采取一系列的激勵(lì)措施, 如當(dāng)眾表?yè)P(yáng), 讓他們邁出改變的第一步;對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生, 鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自主錄制微視頻, 挑戰(zhàn)自我。
一個(gè)又一個(gè)錄制好的微視頻, 在班級(jí)QQ群上傳播——學(xué)生徜徉在五年級(jí)數(shù)學(xué)的奇妙世界中, 一次次解說(shuō), 一回又一回體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維和解題方法。學(xué)生在學(xué)校切磋新技能, 回到家里又是那么的認(rèn)真, 不要以為他們?cè)谕媸謾C(jī)游戲, 他們完全沉醉在自主錄制微視頻的世界里。
何為學(xué)?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué), 從教開始。學(xué)生開始是從教師講解中學(xué)習(xí)新知識(shí), 隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累, 學(xué)會(huì)教別人其實(shí)是最好的學(xué)習(xí)方法, 這是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的一種表現(xiàn)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體, 才能成為學(xué)習(xí)的主人。做“小老師”, 學(xué)生首先要主動(dòng)掌握知識(shí), 只有自己先學(xué)會(huì), 才能教會(huì)別人——主動(dòng)學(xué), 自?shī)^其力, 自致其知, 才能印象更深。自主錄制微視頻的魅力就在于它讓學(xué)生從學(xué)轉(zhuǎn)向教, 體驗(yàn)教的樂趣, 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂, 從而使學(xué)變得積極主動(dòng)。
三、自主錄制微視頻與小學(xué)教學(xué)的深度融合
信息技術(shù)與課程教學(xué)融合是一場(chǎng)全面、深刻的變革。變革已經(jīng)在路上, 無(wú)論何種形式, 無(wú)論處在哪一個(gè)階段, 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合, 它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生。教育一定要有延伸性, 如何變革教與學(xué)的方式——從教師提供資源和素材, 到學(xué)生尋找觸手可及的材料, 進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)揮, 教育教學(xué)才算是真正落地。早在2000年, 可汗學(xué)院為變革教與學(xué)方式提供了范例, 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生, 從此, 翻轉(zhuǎn)課堂本地化并創(chuàng)新發(fā)展在神州大地開花結(jié)果。筆者認(rèn)為, 自主錄制微視頻是小學(xué)生以“翻轉(zhuǎn)課堂”形式學(xué)習(xí)的一種有益嘗試�！白灾麂浿莆⒁曨l”很短小, 但功能齊全, 內(nèi)容緊扣課程要點(diǎn)。學(xué)生自主錄制微視頻, 對(duì)課程進(jìn)行加工、處理和再創(chuàng)造本身就是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。每個(gè)學(xué)生自主錄制微視頻, 自身就是課程初步的研發(fā)者, 建立自己的一門微課程, 其成長(zhǎng)過程就是一門課程。有些專家指出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在不足:碎片化、不系統(tǒng), 不適合學(xué)校長(zhǎng)期教學(xué), 不適合小學(xué)生。大跨越、大翻轉(zhuǎn)對(duì)小學(xué)生而言, 確實(shí)有不盡如人意之處, 而自主錄制微視頻是小學(xué)生喜聞樂見的一種新型的教與學(xué)方式。
(一) 自主錄制微視頻與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的心理基礎(chǔ)
筆者編制了“自主錄制微視頻走進(jìn)我的家庭調(diào)查問卷”�！凹胰耸欠裰С帜阕灾麂浿莆⒁曨l?”家庭支持率達(dá)94%, 表明家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)新教育方法和學(xué)習(xí)方法是支持和配合的, 絕大多數(shù)家長(zhǎng)迫切希望孩子找到更有效的學(xué)習(xí)方法。“家人支持你自主錄制微視頻的原因是什么?”66.67%選擇了“提高學(xué)習(xí)成績(jī)”, 48.48%選擇了“提高學(xué)習(xí)興趣”, 69.7%選擇了“幫助培養(yǎng)孩子的品格”, 自主錄制微視頻在提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣方面的成效得到家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍認(rèn)同�！澳阆矚g自主錄制微視頻嗎?”選擇“非常喜歡”的達(dá)63.64%�！白灾麂浿莆⒁曨l對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有什么幫助?”66%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)興趣的提升、成績(jī)提升以及知識(shí)鞏固方面有幫助。自主錄制微視頻是教與學(xué)的新方式, 可以應(yīng)用于教學(xué)。
筆者做調(diào)查問卷后, 關(guān)于自主錄制微視頻對(duì)學(xué)習(xí)的幫助還進(jìn)行了專項(xiàng)訪談, 并加以分析、總結(jié)。
1.提高學(xué)習(xí)成績(jī):學(xué)生自主錄制微視頻促使其理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)。
2.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力:自主錄制微視頻由學(xué)生單獨(dú)完成, 增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自主性。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:形式新穎、有趣, 有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
4.提高學(xué)習(xí)效率:學(xué)生注意力更加集中, 把知識(shí)點(diǎn)講透, 學(xué)習(xí)效果明顯。
5.增強(qiáng)邏輯思維:一環(huán)扣一環(huán)的分析和理解, 有助于提升邏輯思維能力。
6.提高了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力:自主錄制微視頻需要清晰、完整表達(dá), 通過錄制訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言組織能力, 從而提升表達(dá)能力。
7.鞏固知識(shí):一連串的學(xué)習(xí)講解, 讓知識(shí)點(diǎn)真正扎根在學(xué)生頭腦里, 使學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)自覺轉(zhuǎn)為知識(shí)內(nèi)化。
8.學(xué)生相互學(xué)習(xí):自主錄制微視頻短小且清晰, 錄制各具特色, 是促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的好方法。
在實(shí)踐和調(diào)查中發(fā)現(xiàn):學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)自主錄制微視頻高度認(rèn)同。這為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合奠定了良好的基礎(chǔ)。
(二) 自主錄制微視頻是教師深度教學(xué)的重要手段
教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)很重要, 激發(fā)學(xué)生興趣并啟迪學(xué)生學(xué)知識(shí)也很重要, 更重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主習(xí)得知識(shí)。今天, 小學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)走向多元化, 從單向輸出變成多維交互, 教師要變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu), 向引導(dǎo)者、溝通者轉(zhuǎn)型。學(xué)生自主錄制微視頻, 對(duì)教師教學(xué)有很大的幫助, 這是教師轉(zhuǎn)向深度教學(xué)的重要手段。
1.活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師通過觀看學(xué)生的自主錄制微視頻, 組織學(xué)生討論和交流, 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí), 也更進(jìn)一步豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2.豐富了教師的教學(xué)形式。學(xué)生自主錄制微視頻并自主去學(xué)習(xí), 是課堂講授的有效補(bǔ)充和有益拓展。
3.促進(jìn)師生的互動(dòng)。自主錄制微視頻錄制前的內(nèi)容商定及分享過程的互動(dòng), 有利于師生溝通與交流。
(三) 學(xué)生自主錄制微視頻促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
1.堅(jiān)持長(zhǎng)期錄制
學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持能更好地發(fā)揮自主錄制微視頻的輔助學(xué)習(xí)作用。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)鍛煉, 思維能得到持續(xù)訓(xùn)練, 學(xué)習(xí)的效果將越發(fā)明顯。
2.找自身未掌握的知識(shí)點(diǎn)錄制
自主錄制微視頻對(duì)突破知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)或未掌握的內(nèi)容, 效果尤為明顯。
3.學(xué)生互相學(xué)習(xí)
自主錄制微視頻易于分享和互動(dòng), 也可上傳互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生通過觀看他人的視頻, 有助于拓寬思路, 取長(zhǎng)補(bǔ)短, 達(dá)到相互促進(jìn)的目的。
4.教師重視評(píng)講環(huán)節(jié)
教師的重視程度非常重要, 課堂上教師觀看學(xué)生錄制的自主錄制微視頻, 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的鼓舞, 直接影響學(xué)生自主錄制微視頻的熱情;同時(shí), 課堂上分享也能持續(xù)有效改善學(xué)生自主錄制微視頻及講解的質(zhì)量;教師主導(dǎo)學(xué)生及其家長(zhǎng)建立分享交流平臺(tái), 更能引導(dǎo)他們分享自主錄制微視頻。
自主錄制微視頻應(yīng)用在小學(xué)課堂教學(xué)中, 需要長(zhǎng)時(shí)間探索和優(yōu)化, 而在使用過程中, 不必過于擔(dān)憂智能手機(jī) (平板電腦) 對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。盡管小學(xué)生年齡小、自控力差, 自主錄制微視頻之余, 容易鉆空子, 稍有不慎, 自主錄制微視頻就容易成為雞肋, 但是教師對(duì)學(xué)生自主錄制微視頻既要管起來(lái), 又要用起來(lái)。例如教會(huì)家長(zhǎng)管控手機(jī) (參考“操作指引”來(lái)管理) , 用技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī) (平板電腦) ;采取激勵(lì)措施, 引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī) (平板電腦) ;也需要轉(zhuǎn)變信息技術(shù)只是工具的觀念, 自主錄制微視頻作為信息技術(shù)手段能引發(fā)思維的碰撞、交流的爆發(fā)、知識(shí)的內(nèi)化。自主錄制微視頻是學(xué)生以獨(dú)有的方式學(xué)習(xí)、應(yīng)用和探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)手段, 自主錄制微視頻是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的橋梁, 更是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效方法。
目前, 筆者已經(jīng)把自主錄制微視頻從錄制階段轉(zhuǎn)向微課程建設(shè)階段, 開展小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式微課程建設(shè)實(shí)踐與研究, 從一位教師的探索與實(shí)踐, 發(fā)展到四位教師協(xié)同研究, 從一個(gè)班級(jí)輻射到多個(gè)班級(jí)。教師們期待, 自主錄制微視頻這一創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式能引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí), 促進(jìn)教師深度教學(xué), 評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果, 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合, 從而發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng), 推進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)
[1]何克抗.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“深度融合”的路徑與實(shí)現(xiàn)方法[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué), 2018 (2) :17-20.
[2]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育, 2013 (4) :10-12.
[3]胡鐵生.區(qū)域性優(yōu)質(zhì)微課資源的開發(fā)與思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育, 2013 (4) :19-22.
[4]楊宗凱, 楊浩, 吳砥.論信息技術(shù)與當(dāng)代教育的深度融合[J].教育研究, 2014, 35 (3) :88-95.
【自主錄制微視頻與小學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)踐論文】相關(guān)文章：
年會(huì)錄制視頻祝福語(yǔ)（精選185句）01-04
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)的論文04-29
深度解析高校自主招生04-26
小班幼兒民間美術(shù)的教學(xué)融合論文04-27
母親節(jié)錄制視頻祝福語(yǔ)（精選370句）12-25
自主性繪畫與音樂的融合04-29
幼兒教學(xué)和信息技術(shù)的融合的論文04-27