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社區(qū)人力資源開發(fā)的制約因素及對策分析人力資源論文
一、社區(qū)人力資源開發(fā)的問題所在
（一）社區(qū)人力資源較為缺乏和限制以及開發(fā)尚不充分
目前，一般勞動力資源的低效使用甚至閑置與高素質勞動力的匱乏是社區(qū)人力資源發(fā)展的一個基本矛盾。當前，我國各地社區(qū)有大量的閑置人力資源存在，主要有外來務工人員、殘疾人、被征地農民、登記失業(yè)人員等群體（下文簡稱四類人群），這些群體數量多、規(guī)模大、增長快，受教育程度普遍較低，沒有一技之長，相當一部份人處于失業(yè)狀況，有工作的則主要從事技術含量低的工種，社會地位相對較低。這些人群只有經過開發(fā)，才能變?yōu)楝F實的人力資源，只有合理的利用，才能成為有效或高效的人力資源。
（二）社區(qū)人力資源開發(fā)能力欠佳
因為社區(qū)人力資源構成比較復雜，而且各群體需求也不盡相同。如外來務工群體則都來源于全國各地.所以其文化背景、生活習俗等有很大的區(qū)別，這些因素對開發(fā)社區(qū)現有人力資源帶來了巨大挑戰(zhàn)。從總體上講，現有的人力資源開發(fā)教育體系還不完善，在一定程度上還很薄弱，培訓規(guī)模、學院數量、師資供給、實用性技術等方面的培訓還遠遠不能滿足被開發(fā)者的需要，不能適應新形勢下社區(qū)發(fā)展和個體發(fā)展的要求。
（三）保障與支持力度較弱
社區(qū)教育機構對教育培訓開展，進行人力資源開發(fā)，構建一個有效的支持系統(tǒng)是最重要的。實現社區(qū)教育機構開發(fā)目標依賴于形成一套系統(tǒng)的人力資源開發(fā)策略和體系，快捷的溝通平臺并融入社區(qū)教育機構文化，通過對組織結構與流程優(yōu)化，目標的設定與評價來形成高效的平臺，推動被開發(fā)群體素質的不斷提高和人力資本增值，這些都需要有強有力的政策支持作為后盾，否則人力資源開發(fā)很難保證從根本上造福被開發(fā)人群。并促進社區(qū)教育本身持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。
（四）多元的開發(fā)主體，不足的協同整合
目前教育局、民政局、計生辦、勞動局、文明辦、工會、婦聯等部門是社區(qū)教育中從事教育培訓的主要機構。但是，各部門、各機構之間的資源整合、統(tǒng)籌協作在具體實施過程中欠佳.從而使聯動效應和系統(tǒng)效應難以發(fā)揮出來。究其原因：各開發(fā)主體之間缺乏橫向與縱向的聯合，沒有制定出區(qū)域內人力資源開發(fā)的整體協調方案和總體規(guī)劃設計；在管理與運行上也沒有形成長效的工作機制與溝通協調機制，各開發(fā)主體開展的各類教育培訓，主要還是以“單打獨斗”為主，協同運作較少。
（五）豐富的培訓內容，但系統(tǒng)性針對性欠缺
當前學歷教育、職業(yè)技能培訓、休閑娛樂教育培訓、生活保健教育等是各開發(fā)主體開展的教育培訓的主要內容。這在一定程度上使社區(qū)人群的學習與發(fā)展需求得到滿足，使勞動者的素質提高，但就目前的發(fā)展現狀而言，培訓內容的市場化針對性、弱勢群體針對性、個性化針對性仍有待加強。此外，就系統(tǒng)性而言，各社區(qū)人力資源缺乏主體和教育機構，利用自己的平臺，整合各友資源，對各群體開展教育培訓以及多種載體的主題活動在一定程度呈現“點狀”分市，其序列化、系列化格局尚未形成，缺乏一個相對完整的體系。
二、社區(qū)人力資源開發(fā)的解讀和分析
（一）社區(qū)人力資源開發(fā)的首要環(huán)節(jié)就是部門聯動、行業(yè)參與
社區(qū)教育中進行人力資源有效開發(fā)的首要一環(huán)就是政府各個部委辦局的統(tǒng)籌和聯動，各行業(yè)及社會團體的配合和參與。這是由人力資源開發(fā)的復雜性和系統(tǒng)性決定的，也與當前社區(qū)教育發(fā)展的特定階段相關。部門聯動與行業(yè)配合直接影響人力資源開發(fā)中各類教育資源的整合程度、教育供給、培訓項目資金和師資來源、開發(fā)成本等方面，是社區(qū)人力資源開發(fā)實現規(guī)模效應，發(fā)揮整體優(yōu)勢的首要環(huán)節(jié)。
（二）依托社區(qū)教育是社區(qū)人力資源開發(fā)的重要途徑
教育在人力資源生成和發(fā)展的眾多因素中起著決定性的作用，而支撐和推動人力資源發(fā)展的根本途徑就是教育的發(fā)展。其中，社區(qū)教育作為終身教育的重要組成部分，是進行人力資源開發(fā)的重要陣地。這主要在以下三點體現：其一，社區(qū)教育的特有優(yōu)勢決定了社區(qū)教育具備開發(fā)社區(qū)人力資源的基本條件。其二，社區(qū)教育的內容和價值取向決定了其可以開發(fā)社區(qū)人力資源。其三，社區(qū)教育的宗旨和功能決定了社區(qū)教育必須將開發(fā)社區(qū)人力資源作為自己的核心任務之一。
（三）促進與市場機制有機結合是社區(qū)人力資源開發(fā)的關鍵節(jié)點
只有有機融合社區(qū)人力資源培養(yǎng)機制與市場機制，才能保證社區(qū)教育提供給企業(yè)、單位和社會滿意的產品和服務。社會發(fā)展的多元化，使不同地區(qū)、不同行業(yè)甚至同一地區(qū)、相同行業(yè)對人才的需求有個性化所呈現；社會和社區(qū)的發(fā)展，對教育的區(qū)域化和特色化提出了更高的要求，人力資源結構的多樣性和優(yōu)質性成為人力資源開發(fā)的導向。研究中發(fā)現，符合市場需求的培訓項目倍受歡迎，參與培訓的學員能夠將所學到的知識和技能直接應用于他們的生活與工作中，學員的學習成果和工作業(yè)績也得到了用人單位的認可和肯定。
三、社區(qū)人力資源開發(fā)的措施
（一）對社區(qū)人力資源開發(fā)規(guī)劃進行制定，并將其納入社區(qū)建設和社區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃
由各部門、各行業(yè)聯合制定社區(qū)人力資源根據社區(qū)建設的實際和長遠發(fā)展需求而開發(fā)總體規(guī)劃，既使政府部門的宏觀引導和調控作用發(fā)揮，又對各行業(yè)的實際需求信息和市場敏感所吸納。規(guī)劃要使各個階段社區(qū)人力資源開發(fā)的目的、任務、內容、類型、方式、師資及其培訓、開發(fā)舉措及實施等明確，定位各開發(fā)主體、機構的職能作用，制定按需要、分步驟、分層次的社區(qū)人力資源開發(fā)計劃，并且重點關注弱勢群體的開發(fā)。科學規(guī)劃可以有效避免開發(fā)的盲目性，避免由于無效開發(fā)造成的資源浪費。最后，由政府統(tǒng)籌，將社區(qū)人力資源開發(fā)規(guī)劃納入社區(qū)發(fā)展規(guī)劃和社區(qū)教育規(guī)劃。
（二）創(chuàng)建區(qū)域特色的社區(qū)人力資源開發(fā)體系
社區(qū)人力資源開發(fā)的重要保障就是建立社區(qū)人力資源開發(fā)體系。首先，使以市場需求為導向的社區(qū)教育培訓內容體系和以四類人群為主要對象的培訓模式進一步完善。其次，依托現有各區(qū)縣市社區(qū)教育網，對覆蓋面及信息量，建立鏈接培訓、就業(yè)、勞動力市場供需以及居民學習需求的實時信息服務體系拓寬。實現各人才市場、社區(qū)人力資源開發(fā)主體、社會培訓機構、受訓學員之間的信息互動。最后，培育和發(fā)展一批社區(qū)教育中人力資源開發(fā)的中介組織。通過建立中介組織結構來推動人力資源開發(fā)，尤其是中高級層面的人力資源開發(fā)，進一步調動社會力量的積極參與、整合社會各界資源。
（三）對政府統(tǒng)籌、部門聯動的社區(qū)人力資源開發(fā)組織管理機構設立
為使社區(qū)人力資源開發(fā)成效提高、有效避免“多頭管理”，政府應統(tǒng)一組織、協調、指導各系統(tǒng)、各部門開展社區(qū)人力資源培訓開發(fā)工作，對專門的組織管理機構設立，依托社區(qū)教育平臺，對人力資源開發(fā)多主體并舉戰(zhàn)略實施。以此為基礎，政府將各行業(yè)、社區(qū)企業(yè)和社會力量引入成為社區(qū)人力資源開發(fā)的重要力量，為社區(qū)教育開展人力資源開發(fā)提供有效的支撐；同時，根據區(qū)域的自身特點和實際情況，對各種相關資源進行有效整合，從而建立具地方特色的社區(qū)人力資源開發(fā)的組織管理機制。
（四）對社區(qū)人力資源開發(fā)條件標準和人力資源開發(fā)績效評估標準制定
對社區(qū)人力資源開發(fā)條件標準制定，使各開發(fā)機構硬件建設、場地、師資資質及其業(yè)務水平、內部管理機構設置及人員配備等方面的基本要求得以明確，對開發(fā)機構的辦學進行規(guī)范。制定評估標準，對開發(fā)機構進行的人力資源開發(fā)工作及其成績進行評估.旨在通過科學的方法、原理來評定和測量社區(qū)教育中人力資源開發(fā)行為、績效和水平。
四、結束語
綜上所述，只有加大人力資源開發(fā)力度，努力將人力資源數量優(yōu)勢轉化為質量優(yōu)勢，構筑人才高地，只有這樣，才能在區(qū)域競爭中立于不敗之地，才能實現富民興渝和全面建設小康社會的宏偉目標。
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