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關(guān)于具有游戲價(jià)值的兒童玩具設(shè)計(jì)思考論文
論文關(guān)鍵詞：游戲價(jià)值；游戲題材；游戲分類；兒童玩具設(shè)計(jì)
論文摘要：該文從我國(guó)兒童學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀以及玩具消費(fèi)市場(chǎng)的分析入手，認(rèn)識(shí)到兒童實(shí)際學(xué)習(xí)生活狀態(tài)與其自由游戲的天性相沖突，從而得出對(duì)兒童玩具設(shè)計(jì)有意義的啟示，就是從對(duì)游戲價(jià)值的充分認(rèn)識(shí)中了解兒童健康發(fā)展所需條件，設(shè)計(jì)出符合兒童天性同時(shí)具有教育功能的玩具產(chǎn)品。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)13多億人口中，14歲以下的少年兒童及嬰幼兒便接近3億多人，占全國(guó)人口的25%，占全球適齡兒童的1/3左右。我國(guó)城市兒童有8000萬(wàn)人，可以說(shuō)他們構(gòu)成了一個(gè)異常龐大的玩具銷費(fèi)群體。
可是實(shí)際上在對(duì)我國(guó)目前兒童學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀有一定了解后，這個(gè)推測(cè)出來(lái)的消費(fèi)群體數(shù)量似乎并不那么樂(lè)觀，這就給兒童玩具行業(yè)提出了一個(gè)需要平衡和解決的問(wèn)題——如何設(shè)計(jì)出讓家長(zhǎng)和兒童都能接受的玩具。
1.我國(guó)兒童學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀
我國(guó)兒童目前的一個(gè)學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；提高，提高，再提高。中國(guó)在發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的成年人都在競(jìng)爭(zhēng)中生存，連兒童的成長(zhǎng)過(guò)程也逐漸受到這種思想的影響，多少父母把自己的希望寄托在子女身上，各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班如雨后春筍般拔地而起，依然不能滿足需求。
據(jù)了解，在很多地區(qū)的少年宮常年開設(shè)的專業(yè)課程中，英語(yǔ)、奧數(shù)、心算等文化課占了主導(dǎo)。一位家長(zhǎng)道出了苦衷：“課余時(shí)間該用來(lái)讓孩子們發(fā)揮特長(zhǎng)，這道理我們都知道，可看到其他孩子都報(bào)名學(xué)奧數(shù)，我的孩子不學(xué)就會(huì)被甩在后面，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么大，萬(wàn)一孩子發(fā)展了特長(zhǎng)卻丟了學(xué)業(yè)，我們不敢冒這個(gè)險(xiǎn)�！�
然而，這樣做只是在追求表面的所得，卻忽視了兒童的天性以及教育的正確途徑。游戲作為一種獲得愉快體驗(yàn)的手段，它本身就是兒童的一種存在方式。兒童在游戲中將自己自由編織在夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間，意識(shí)與無(wú)意識(shí)之間。這無(wú)非證實(shí)了游戲和現(xiàn)實(shí)生活構(gòu)成了兒童不可分割的完整的生活世界。如果硬要將兒童和游戲分離，那必然是沒有認(rèn)識(shí)到兒童天性的需要以及游戲價(jià)值的重要性。
2.什么是游戲價(jià)值
2.1游戲的本體價(jià)值
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲本身就是一種生活，是一種區(qū)別于“日常生活”的生活。雖然在游戲時(shí)兒童清楚地知道這“只是一種假裝”，但是，這絕不妨礙他們以最大的嚴(yán)肅和認(rèn)真態(tài)度來(lái)從事游戲，并從游戲的虛假情境中獲得和現(xiàn)實(shí)生活中一樣真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和感受。游戲是兒童真實(shí)生活的一部分，兒童的生活也離不開游戲，這就是游戲本體價(jià)值的體現(xiàn)，它對(duì)游戲者來(lái)說(shuō)的一種價(jià)值，但正是這樣才需要我們無(wú)論是家長(zhǎng)，還是教育者，特別是與兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的工作者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而大家才能更好地輔佐和引導(dǎo)兒童健康成長(zhǎng)。
2.2游戲的功能價(jià)值
對(duì)關(guān)注兒童的教育工作者和研究者來(lái)說(shuō)，游戲是最好的學(xué)習(xí)方法，這就是游戲的功能價(jià)值。從柏拉圖到裴斯泰洛齊，從夸美紐斯到盧梭，從福祿倍爾到杜威，西方歷史上不少教育家都對(duì)此作過(guò)深入的研究。胡森在其主編的《國(guó)際教育百科全書》中對(duì)游戲的教育功能也作了簡(jiǎn)明扼要的歸納。他認(rèn)為，通過(guò)各種不同類型的游戲活動(dòng)，能培養(yǎng)兒童簡(jiǎn)單的身體協(xié)調(diào)，簡(jiǎn)單的身體適應(yīng)，較復(fù)雜的身體協(xié)調(diào)，復(fù)雜的身體協(xié)調(diào)，記憶，創(chuàng)造性，預(yù)見技能，掩飾技能，配合，規(guī)則指導(dǎo)行為，對(duì)待成功和失敗的態(tài)度，自居作用與感情移入，勤奮、自我犧牲和勇敢等能力和品性。
經(jīng)過(guò)研究證實(shí)，游戲?qū)τ趦和瘉?lái)說(shuō)具有多方面的發(fā)展功能：首先，它能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。兒童在游戲中能感知與操作物質(zhì)世界，積累大量經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言能力，并培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，游戲能促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。在游戲中，兒童通過(guò)區(qū)分社會(huì)角色，學(xué)會(huì)從別人的地位思考問(wèn)題，理解他人，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)自我。同時(shí)作為集體的一員，兒童也開始學(xué)會(huì)通過(guò)分享、協(xié)商、謙讓和互助等方式相互交流與合作。再次，游戲在兒童情感的滿足和穩(wěn)定方面也有重要價(jià)值。游戲能使兒童克服緊張情緒、消除憤怒，而且也有利于兒童始終保持積極樂(lè)觀的情緒。最后，游戲能促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育。
3.玩具起源于游戲
有人說(shuō)，游戲本身就是人類的玩具。也有人說(shuō)，玩具其實(shí)就是游戲的延伸。
玩具的誕生與人類的游戲活動(dòng)存在著密切的關(guān)聯(lián)。因而把玩具的起源與游戲結(jié)合在一起進(jìn)行考察，無(wú)疑是正確解釋玩具產(chǎn)生原因的重要途徑。游戲既然是兒童的一種生活方式，它隨時(shí)隨地都在發(fā)生，比如在房間無(wú)目的地來(lái)回走動(dòng)，反復(fù)轉(zhuǎn)換電視頻道這樣的行為也體現(xiàn)了他們的一種游戲心理。因此我們可以結(jié)合下面的一個(gè)調(diào)查來(lái)得出對(duì)玩具設(shè)計(jì)有意義的啟示。
在有關(guān)部門對(duì)玩具產(chǎn)品的抽樣調(diào)查中表明，家長(zhǎng)欣賞及孩子喜歡的玩具，洋玩具占有較大比重。在談及為何不喜歡國(guó)產(chǎn)玩具時(shí)，受調(diào)查者指出主要是由于國(guó)產(chǎn)玩具普遍存在品種少、不靈活、不美觀、質(zhì)量差、益智性差等缺點(diǎn)。
因此，在如今的兒童玩具設(shè)計(jì)中，將游戲的價(jià)值運(yùn)用其中，設(shè)計(jì)出伴隨在各式各樣游戲活動(dòng)中集功能性、安全性、游戲性于一體的玩具產(chǎn)品，同時(shí)在玩具設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出游戲的本體價(jià)值和功能價(jià)值，無(wú)疑就是給兒童玩具設(shè)計(jì)者的一個(gè)重大啟示。
4.游戲價(jià)值在兒童玩具設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
對(duì)游戲價(jià)值的理解，可以深刻認(rèn)識(shí)到游戲在兒童智力，社會(huì)能力，情感，身體健康方面所起到的積極作用。如何將這些價(jià)值運(yùn)用在兒童玩具設(shè)計(jì)中，需要在游戲的內(nèi)容和分類的分析中得到答案。
4.1從游戲的題材角度
游戲的題材反映了兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿和想象能力，兒童的游戲內(nèi)容隨其年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展和豐富。從游戲的主題來(lái)看，隨著兒童經(jīng)歷的積累，游戲內(nèi)容的范圍和情節(jié)都呈現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，零星到系統(tǒng)的變化。幼兒園小班兒童的游戲主題主要反映一些生活瑣事，一般總是模仿人們運(yùn)用一些常見工具的片段動(dòng)作。中班兒童的游戲內(nèi)容與小班兒童相比，有了顯著變化，經(jīng)常反映著成人社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和人們之間一般關(guān)系。大班兒童游戲中，經(jīng)�？梢钥吹揭哉问挛餅橹黝}的游戲，比如醫(yī)院游戲。研究表明，小班兒童在玩游戲時(shí)，總是滿足一些醫(yī)療器具如聽診器、注射劑；而中班兒童則把護(hù)士和病人的關(guān)系作為活動(dòng)的主要內(nèi)容。到了大班，社會(huì)活動(dòng)成為游戲的主要內(nèi)容，比如醫(yī)生對(duì)病人無(wú)微不至的關(guān)懷等。 從這樣的研究中可以看出，同樣適合醫(yī)院游戲題材的玩具產(chǎn)品應(yīng)該根據(jù)兒童不同年齡表現(xiàn)出來(lái)的心理需求作更進(jìn)一步的細(xì)分，玩具種類除了對(duì)個(gè)別醫(yī)療用具作簡(jiǎn)單的模仿用以兒童在游戲中對(duì)醫(yī)院片段場(chǎng)景的再現(xiàn)，也可以對(duì)更多用具如何組裝和運(yùn)用以及反映醫(yī)院場(chǎng)景的道具進(jìn)行更真實(shí)地模擬，這樣有引導(dǎo)兒童職業(yè)理想和規(guī)范認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)常識(shí)知識(shí)的作用。除了根據(jù)兒童年齡對(duì)同題材玩具作更細(xì)致的劃分，還應(yīng)該設(shè)計(jì)包括更多游戲題材的玩具，讓更多的兒童根據(jù)自己的喜歡有更多的選擇余地，這有助于兒童興趣愛好從小的培養(yǎng)，在人生道路中，更快更容易找到自己的方向。
4.2從游戲的類型角度
我國(guó)通常綜合內(nèi)隱和外顯兩個(gè)維度對(duì)游戲類型作出劃分：將游戲分為創(chuàng)造游戲和規(guī)則游戲兩大類。更進(jìn)一步，根據(jù)游戲形式和內(nèi)容的差異，又將這兩類游戲分別劃分為三種：創(chuàng)造游戲分為角色游戲，側(cè)重于角色扮演及其情節(jié)的社會(huì)性；結(jié)構(gòu)游戲，側(cè)重于認(rèn)知過(guò)程的操作或建構(gòu)；表演游戲，側(cè)重于形象塑造及戲劇性表演方式，而規(guī)則游戲分為體育游戲，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技能；智力游戲，側(cè)重于知識(shí)掌握和認(rèn)知能力的發(fā)展；音樂(lè)游戲，側(cè)重于音樂(lè)素質(zhì)及技巧的培養(yǎng)。在這里以音樂(lè)游戲和結(jié)構(gòu)游戲?yàn)槔髟敿?xì)分析。
音樂(lè)游戲，是指演奏音樂(lè)、編曲或在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行的游戲。兒童在做“音樂(lè)游戲”時(shí)用的玩具需要玩具樂(lè)器。玩具樂(lè)器與正規(guī)的樂(lè)器無(wú)本質(zhì)的不同，但是結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單、操作較容易、規(guī)格尺寸較小，比較適宜于兒童掌握，外形一定更富童趣。玩具樂(lè)器種類極多，如電子琴、口琴、笛子，以及打擊樂(lè)器等，通過(guò)音樂(lè)游戲可以培養(yǎng)兒童的樂(lè)感及對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)兒童具有強(qiáng)烈的感染力。玩具樂(lè)器的造型、音色、音質(zhì)等各種性能在很大程度上影響音樂(lè)游戲的質(zhì)量，因此，設(shè)計(jì)上有較大的創(chuàng)作空間。
結(jié)構(gòu)游戲也叫建筑游戲，是指兒童利用玩具和其它材料進(jìn)行建筑和構(gòu)造的游戲。積木、積塑，建筑模型，建造模型是典型的結(jié)構(gòu)玩具。在結(jié)構(gòu)游戲里，兒童以玩具材料，構(gòu)建各種建筑或物體造型。如:車站、住宅、大樓、吊車、拖拉機(jī)等。兒童的空間想象力，創(chuàng)造思維力，審美能力及愛美情趣都能得到發(fā)展。結(jié)構(gòu)游戲中，玩具材料對(duì)游戲的過(guò)程，內(nèi)容及結(jié)果有控制性影響，因此玩具的“開放性”，以及設(shè)計(jì)時(shí)題材的廣度和考量的周全更顯重要。又由于結(jié)構(gòu)游戲在空間思維上的獨(dú)特性和多年齡段兒童的廣泛適宜性，應(yīng)該是極具開發(fā)前景的。
在對(duì)游戲的題材和分類作了更細(xì)致的分析后，可以發(fā)現(xiàn)，游戲價(jià)值滲透在兒童生活的各個(gè)層面中，具有重要的教育和指導(dǎo)意義。只要兒童玩具設(shè)計(jì)師在產(chǎn)品的開發(fā)中把握住游戲價(jià)值的重要性，就能設(shè)計(jì)出讓家長(zhǎng)、老師滿意，具有教育性，讓不同年齡兒童喜愛，具有趣味性和娛樂(lè)性的玩具產(chǎn)品了。
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