- 相關(guān)推薦
談畫(huà)出心中的彩虹論文
在從事多年美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中,最深切的體悟就是--熱愛(ài)生活、喜愛(ài)孩子、用心靈去教學(xué);在學(xué)生得到知識(shí)的同時(shí),教師的境界也得以提升。
當(dāng)我們欣賞兒童繪畫(huà)作品時(shí),我們不難發(fā)現(xiàn),畫(huà)面的造型、色彩、線條等都是寫(xiě)意的,是在沒(méi)有完全掌握技巧,自然也不受技巧束縛的狀態(tài)下的寫(xiě)意畫(huà)。稚拙的畫(huà)面不受任何客觀規(guī)律的制約。一任主觀意識(shí)在筆下神游。孩子們的畫(huà)總是觸動(dòng)我們內(nèi)心的某些美好的情感,他們的畫(huà)之所以可愛(ài)、感人,是因?yàn)樗麄兪怯眯撵`畫(huà)的。在他們小小的絕無(wú)虛飾的心靈里,沒(méi)有功利成敗,有的只是把繪畫(huà)作為一種有趣的游戲,從而進(jìn)入了成人難以達(dá)到的,物我兩忘的創(chuàng)作心態(tài)。他們雖然沒(méi)能意識(shí)到,卻在畫(huà)面上充分體現(xiàn)到了我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的精神--重在表現(xiàn),而不是再現(xiàn)。
我想,作為少兒美術(shù)教師,在培養(yǎng)幼兒諸種繪畫(huà)技能的同時(shí),更重要的是培養(yǎng)孩子的審美感受、審美經(jīng)驗(yàn)、審美趣味和審美理想,啟發(fā)和鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造能力,而不是一味地將規(guī)律塞給孩子。
首先,應(yīng)培養(yǎng)孩子們?cè)谏钪械挠^察力。
在生活中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察能力,引導(dǎo)他們用童心去發(fā)現(xiàn)身邊的美,讓他們親近自然,留心自然界的千變?nèi)f化。觀察人物、動(dòng)物、花草樹(shù)木的習(xí)性,以便掌握和表現(xiàn)它們。如:向日葵是朝著太陽(yáng)的方向開(kāi)花;小鳥(niǎo)愛(ài)在樹(shù)上做巢,喜歡在電線上歌唱;春天大雁南來(lái),秋日大雁歸去;太陽(yáng)總是每天在東方升起,于西邊落下……
適當(dāng)?shù)卦黾討敉鈱?xiě)生活動(dòng),也是進(jìn)一步觀察時(shí)期,這對(duì)于促進(jìn)他們的審美感受、審美經(jīng)驗(yàn),是個(gè)重要時(shí)期,為今后走上創(chuàng)作道路做好良好的準(zhǔn)備。面對(duì)天空寫(xiě)生,才能感受到藍(lán)/:請(qǐng)記住我站域名/天白云、風(fēng)霽雨雪的不同情境下的心理體驗(yàn);面對(duì)花草樹(shù)木寫(xiě)生,才能感受到自然界四季的交替,草木榮枯的色彩及形狀變化;面對(duì)鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)寫(xiě)生,才能在表現(xiàn)它們時(shí)做到形神兼?zhèn)?從而發(fā)展他們的審美情趣和情感判斷能力。
其次,是鼓勵(lì)孩子們充分發(fā)揮先天的想象力。
現(xiàn)在大部分兒童美術(shù)教育,還僅僅停留在教師畫(huà)什么,孩子們便畫(huà)什么的狀態(tài)。在機(jī)械地臨摹復(fù)制過(guò)程中,完全地失去了精神創(chuàng)造的意義,這無(wú)異地滯塞了孩子的想象力。
兒童時(shí)期是人類最富于想象力的時(shí)期。隨著年齡的增長(zhǎng),想象力將逐漸衰退。因?yàn)槌扇藢?duì)事物有理性的固定的觀念,而好奇、愛(ài)幻想則是孩子們的天性。如何因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)揮他們想象力的優(yōu)勢(shì),是少兒美術(shù)教師的責(zé)任,應(yīng)鼓勵(lì)他們想象自己在太空里遨游,與星星月亮做朋友;全世界的小朋友相會(huì)在七色的彩虹上,唱啊跳啊,太陽(yáng)公公也笑彎了腰;同魚(yú)兒一同暢游海底世界,那里有紅紅的珊瑚,綠綠的水草,各種顏色的小魚(yú)穿梭往來(lái),與他們一同嬉戲……
孩子的想象力是豐富的,主觀的,作為老師不要干涉他們的主觀想象,不要按著客觀實(shí)際的事物去衡量孩子的思想,不能指責(zé)這是錯(cuò)的,那也不符合實(shí)際狀況。在孩子們的筆下,有綠色的花朵;紅色的高山;七色的海洋;太陽(yáng)是慈祥的老公公;月亮是可愛(ài)美麗的姑娘;花兒會(huì)說(shuō)話;紙船可以飛上天空;而一棵樹(shù)上可以結(jié)各種好吃的果子……在這童話般的世界里,我們可以感受到小小的心靈,對(duì)未來(lái)的人生懷著多么美好善良的愿望。
第三,具有了觀察力想象力之后,要著力培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力
表現(xiàn)力也就是在生活中,通過(guò)觀察,心中想什么,便能在紙上把它描繪出來(lái),這就需要反復(fù)地在實(shí)踐中鍛煉表現(xiàn)能力,達(dá)到心手一致,胸有成竹。
這一時(shí)期要特別注意孩子的創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā),不是教師畫(huà)什么,孩子便臨摹什么,而是把怎么發(fā)現(xiàn)美,感受美,表現(xiàn)美的方法傳授給他們,讓他們大膽地去表現(xiàn),展示他們內(nèi)心豐富的天地。
比如同一畫(huà)面,只畫(huà)一條地平線,讓孩子在大地天空上任意添加日月山川、江河湖泊、原野沙漠等自然風(fēng)光;即便是同一幅畫(huà),用什么樣的方法,涂什么顏色,都由每個(gè)孩子自己說(shuō)了算。一片樹(shù)葉可以是七彩的,太陽(yáng)可以是綠色的,把畫(huà)什么的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓他們按著自己的趣味、個(gè)性去表現(xiàn)內(nèi)心世界,這樣便可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的創(chuàng)造能力。同時(shí),根據(jù)兒童活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn),讓他們畫(huà)自己感興趣的課題,這樣不至于使孩子過(guò)早地對(duì)繪畫(huà)失去熱情。孩子們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,愛(ài)聽(tīng)古今中外的童話故事,鼓勵(lì)他們憑記憶畫(huà)出動(dòng)畫(huà)片里所喜歡的人物、動(dòng)物的形象,也可以讓孩子們畫(huà)他們所熟悉的中外童話故事中的某些情節(jié)或人物、動(dòng)物,亦或共同讀一首兒童詩(shī)歌,讓孩子們把兒童詩(shī)里的境界用筆在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)。這種教育方法可以有效地提高他們的創(chuàng)造能力。
最后,民族文化是未來(lái)繪畫(huà)創(chuàng)作的思想源泉。
中國(guó)的傳統(tǒng)文化源于儒、釋、道精神,博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其中,神話傳說(shuō)、傳統(tǒng)故事、成語(yǔ)故事、經(jīng)典寓言、歷史人物、民間傳說(shuō)等等,都是滋養(yǎng)孩子心靈的精神上品:像范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的 “先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”;屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”;精忠報(bào)國(guó)的民族英雄岳飛,以山河為畫(huà)屏、大地為紙、熱血潑墨,書(shū)寫(xiě)的流芳千古的《滿江紅》……《哪吒鬧�！肥购⒆宇I(lǐng)悟?yàn)槊癯Π舶钐煜碌挠⑿蹥飧?《精衛(wèi)填�！�,培養(yǎng)孩子持之以恒、鍥而不舍的精神;通過(guò)《神筆馬良》的故事,讓孩子體悟,不僅要畫(huà)好畫(huà),更要做一個(gè)好孩子,畫(huà)品如人品,才會(huì)擁有天助神筆,才會(huì)畫(huà)出心中最美的風(fēng)景。
讓孩子廣泛閱讀和涉獵中國(guó)傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)其領(lǐng)悟其中的文化精髓,為未來(lái)的繪畫(huà)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的文史基礎(chǔ)。
當(dāng)孩子們非常投入地作畫(huà)時(shí),我們千萬(wàn)不要去驚擾他們,讓他們尚未僵化的靈魂,更生動(dòng)地表現(xiàn)自然界的美,表現(xiàn)內(nèi)心世界的美,表現(xiàn)孩子們自己的喜怒哀樂(lè),而我們只需稍加引導(dǎo)便足夠了。
孩子們的世界純潔、光明,鼓勵(lì)他們拿起畫(huà)筆,畫(huà)出他們心中的彩虹吧!
【談畫(huà)出心中的彩虹論文】相關(guān)文章：
畫(huà)出心中的彩虹作文05-01
心中的彩虹【精選】11-30
心中的彩虹08-28
心中的彩虹04-28
心中的彩虹作文07-10
心中的彩虹【通用】12-15
(精選)心中的彩虹作文01-07
心中的彩虹作文【經(jīng)典】04-24
心中的彩虹作文12-31
心中的彩虹作文[經(jīng)典]01-14