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高職高專開放式會計實驗教學(xué)模式探索論文
摘要：會計實驗教學(xué)模式的改革，是適應(yīng)高職院校工學(xué)結(jié)合形式的客觀要求，是培養(yǎng)高職高專學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。目前許多高職院校正在積極探索一種新的實踐教學(xué)改革模式――開放式實驗教學(xué)，這種新型的實踐教學(xué)模式對高職高專會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實驗開放程度等方面都具有十分重要的意義。本文結(jié)合高職高專會計專業(yè)在傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中的實際情況，進行開放式會計實驗教學(xué)模式的探究。
關(guān)鍵詞：高職高專;會計實驗教學(xué);開放式教學(xué);教學(xué)改革
開放式實驗教學(xué)作為一種新的教學(xué)改革模式已逐漸被全國高校所關(guān)注，這種新的實驗教學(xué)模式將單一型的實踐轉(zhuǎn)向多方位、開放式實踐模式，在增加實踐廣度與深度的同時，還增加了綜合性、設(shè)計性的實驗。隨著實踐教學(xué)的不斷發(fā)展，開放式實驗教學(xué)在高職院校各專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用也越來越重要。
一、開放式實驗教學(xué)的內(nèi)涵
2013年6月5日，第十一屆“全國高等院校會計實驗暨本科教學(xué)研討會”在重慶工商大學(xué)舉行，與會的70多名專家學(xué)者們圍繞“會計教育教學(xué)的創(chuàng)新與實驗”這一主題進行研討和交流。會后，代表們參觀了重慶工商大學(xué)的經(jīng)濟管理實訓(xùn)中心，作為全國經(jīng)管類排名第四的實訓(xùn)室，其不僅匯集了開放式會計實驗教學(xué)方面的先進理念和方法，還為各高校經(jīng)管類實訓(xùn)中心的建設(shè)和會計實驗教學(xué)改革提供了新的思路。
(1)什么是開放式實驗教學(xué)
開放式實驗教學(xué)是一種以學(xué)生為主導(dǎo)對象，教師起指引作用的新型實踐教學(xué)模式，這里的“開放式”是相對于“封閉式”和“傳統(tǒng)式”而言的。傳統(tǒng)的會計實驗教學(xué)主要是老師“授”，學(xué)生被動地“受”，師生間的交流互動少，一定程度上限制了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神，學(xué)生走上工作崗位后一下子脫離了老師的指導(dǎo)，不知該如何融入崗位。而開放式實驗教學(xué)為學(xué)生提供了一個開放而自由的實踐環(huán)境，在這種新的教學(xué)模式中，學(xué)生可以自主完成某一實驗項目，知識的獲取也由原來的被動接受變成主動探索，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。
(2)開放式實驗教學(xué)的特點
“開放式實驗”并不單純指實驗室從早到晚開放，其核心是“開放”，主要包括幾個方面的內(nèi)容：
1、實驗時間的開放：改變原來“一起學(xué)”的固定教學(xué)時間，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間和規(guī)律安排實驗時間。實驗時間的開放，各個學(xué)�？梢愿鶕�(jù)教學(xué)校歷實行多種開放模式：如全天候開放、預(yù)約開放以及定期開放等。多種時間開放模式的有效結(jié)合，能充分發(fā)揮實驗室的使用效率。
2、實驗內(nèi)容的開放：開放式實驗不僅是實驗時間和實驗設(shè)施的開放，更是在實驗內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段上的全面開放。教師通過給學(xué)生下發(fā)“實驗任務(wù)書”，用任務(wù)驅(qū)動開展教學(xué)內(nèi)容，最終以任務(wù)的完成情況檢驗結(jié)果，這種“實驗任務(wù)書”取代了日�！皩嶒炛笇�(dǎo)書”中照搬照抄的實驗步驟，使學(xué)生能主動探究、勤于思考、進而發(fā)現(xiàn)并解決問題。
3、教學(xué)手段的開放：轉(zhuǎn)變原有傳統(tǒng)“以教為主”的教學(xué)模式，將“以學(xué)為主”貫穿到整個實驗中，這樣指導(dǎo)教師再也不是手把手教學(xué)生怎么做賬，只在重點或難點時適時地釋疑、引導(dǎo)，這樣的實驗?zāi)Ｊ匠浞謴娬{(diào)學(xué)生的自主性。然而實驗教學(xué)手段的放開不等于完全放任學(xué)生不管不顧，在強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時必須保證高效的實驗教學(xué)管理，這樣既能使開放式實驗教學(xué)井然有序，又能使教學(xué)質(zhì)量得以保證。
二、開放式會計實驗教學(xué)的意義
會計實驗是學(xué)生在擁有一定的會計理論知識基礎(chǔ)上，通過實踐操作，將應(yīng)知轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)會的過程。傳統(tǒng)的會計實驗，教師根據(jù)實踐教學(xué)大綱編制統(tǒng)一格式的實驗指導(dǎo)書，再根據(jù)實驗指導(dǎo)書的內(nèi)容詳細(xì)講解實驗步驟，手把手教學(xué)生怎么去做。這些都忽略了學(xué)生這一接受主體在認(rèn)識過程中的主觀能動性的發(fā)揮，這在一定程度上限制了學(xué)生的求知激情與創(chuàng)造思維。改革后的開放式會計實驗教學(xué)，學(xué)生依照會計人才培養(yǎng)目標(biāo)和會計實踐教學(xué)任務(wù)，在老師有限的指導(dǎo)下自行完成實驗內(nèi)容，并且經(jīng)過自己分析、總結(jié)、進一步處理實驗結(jié)果。這種開放式會計實踐教學(xué)形式更靈活，內(nèi)容更具有針對性，是一種符合現(xiàn)代化教學(xué)特色的實踐教學(xué)方法。
(1)激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性
開放式會計實驗教學(xué)始終強調(diào)學(xué)生為主體。學(xué)生自主選擇實驗項目，依據(jù)會計相關(guān)法規(guī)和企業(yè)相關(guān)會計制度制訂實施計劃和實驗步驟，模擬企業(yè)一定時期的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。在會計業(yè)務(wù)處理過程中，學(xué)生一旦遇到疑難雜癥，首先必須要獨立思考，按照會計核算程序和會計管理的要求來分析問題，并采取相應(yīng)措施，直至解決問題。這一系列的實踐操作過程不僅為學(xué)生積累了獨立實踐的經(jīng)驗，同時還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(2)促進學(xué)生全面發(fā)展
開放式會計實驗教學(xué)突破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)時間、地點和內(nèi)容的限制，其以開放的理念促進了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生通過有目的的會計實驗，把應(yīng)知轉(zhuǎn)化為應(yīng)會，在“學(xué)走路”的過程中能正確認(rèn)識自我，漸漸掌握如何正確處理個人與團隊的關(guān)系。這種新型的實驗教學(xué)模式，更注重理論與實踐的緊密結(jié)合，注重處理和解決實際問題的能力，學(xué)生思考、解決問題的過程中，除了掌握會計的基本理論和基本技能外，還樹立了良好的職業(yè)道德，提升了自身的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
(3)提高教師的綜合素質(zhì)
開放式會計實驗教學(xué)對教師的要求不僅僅在其專業(yè)知識方面，更多的是多學(xué)科多領(lǐng)域的知識儲備。以前上課老師可以照本宣科，對書本中的習(xí)題不懂可以參照標(biāo)準(zhǔn)答案，即使沒有參透知識點也沒什么影響。而開放式實驗教學(xué)對實驗老師的要求是全面的。專業(yè)上，要熟知會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo);理論上，要熟悉相關(guān)會計專業(yè)理論與方法;法規(guī)上，要掌握會計法規(guī)和相關(guān)的制度;能力上，要有較強的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
(4)提高教學(xué)資源的使用效率
開放式會計實驗教學(xué)可以對內(nèi)開放也可以實行對外開放，兩者結(jié)合起來實施資源共享就能有效地擴大實驗室使用范圍，提高實訓(xùn)設(shè)備的使用效率。例如，“會計從業(yè)資格訓(xùn)練平臺”可以讓學(xué)生任何時間任何地點進行考試模擬;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以讓學(xué)生在家里下載老師上傳的課件和實驗指導(dǎo)資料，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題學(xué)生還可通過QQ或微信等多種聊天工具與老師交流，老師也可以進行1對多的教學(xué)與答疑。在這樣的會計實驗過程中，提高現(xiàn)有實驗設(shè)備的利用率的同時杜絕了資源的浪費。
三、開放式會計實驗室的建設(shè)思路
開放式會計實驗教學(xué)作為一種新型的實驗教學(xué)改革模式，是順應(yīng)高職高專發(fā)展需求的產(chǎn)物。目前，她還只是個姍姍學(xué)步的嬰兒，建議各高職院校量體裁衣，建立符合自身發(fā)展的建設(shè)計劃，并逐步推進。
(1)時間開放型會計實驗室的建設(shè)
建設(shè)時間開放型會計實驗室的指導(dǎo)思想是建立一個相對開放、專業(yè)、全面的企業(yè)財務(wù)模擬部門，學(xué)生能隨時進入模擬企業(yè)的會計工作，在會計各崗位實務(wù)操作中，讓課堂知識和動手能力得到充分融合。
時間開放型會計實驗室的主要優(yōu)點是資金投入小，操作簡單，所以可以作為開放式會計實訓(xùn)室建設(shè)的前期目標(biāo)。這類實訓(xùn)室只需要提供實驗所需要的基本設(shè)備以及會計憑證、賬簿和報表等資料，學(xué)生可以根據(jù)自身的時間，彈性預(yù)約并獨立完成實驗項目。
(2)網(wǎng)絡(luò)會計實驗室的建設(shè)
在信息時代的背景下，高等院校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基本已經(jīng)覆蓋了整個校園，例如校園一卡通系統(tǒng)、學(xué)生信息管理平臺、數(shù)字化辦公系統(tǒng)等等。
各個高職院�？梢愿鶕�(jù)自身信息化校園的建設(shè)情況，建立會計網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺。具體操作時可將會計網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺分成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)上資源庫兩部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要傳授學(xué)生實驗必備的主要知識，是實驗教學(xué)的重點所在;而網(wǎng)上資源庫則是對教學(xué)系統(tǒng)的補充，學(xué)生通過該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)課程自學(xué)、在線測試以及網(wǎng)上交流等。
(3)綜合型會計實訓(xùn)室的建設(shè)
綜合型會計實訓(xùn)室的建立，是為學(xué)生搭建一個仿真的企業(yè)平臺，通過這一平臺學(xué)生能夠提前認(rèn)識并了解社會。綜合型會計實訓(xùn)中心采取的是開放式管理模式，在實驗的項目、時間、考核辦法等方面給學(xué)生較大的自由空間，促進學(xué)生的特長發(fā)展。
目前，部分高校建設(shè)的ERP沙盤實訓(xùn)室就是一種典型的會計綜合實訓(xùn)室。ERP模擬沙盤以某企業(yè)為背景，將學(xué)員分成若干個團隊，分別從產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售、財務(wù)處理等各個方面模擬企業(yè)的經(jīng)營與運作，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中能夠綜合運用各門課程的知識。但ERP系統(tǒng)的投入成本較會計模擬實驗室的要大，并且對師資的要求也較高，在學(xué)校會計實驗室前期有一定發(fā)展的基礎(chǔ)之上，可作為下一步發(fā)展的目標(biāo)。
四、推行開放式會計實驗教學(xué)的主要舉措
(1)完善會計實驗教學(xué)體系
開展開放式的會計實驗教學(xué)，首先應(yīng)改革現(xiàn)有的會計教學(xué)體系，將其從驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型實驗，從單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿�、互動式的教學(xué)模式。會計的方法體系主要體現(xiàn)在會計核算和會計管理兩方面。
傳統(tǒng)的會計核算方法中一般只涉及某一課程的驗證性實驗教學(xué)，例如會計手工模擬實訓(xùn)。教師根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求，指導(dǎo)學(xué)生從填制憑證、登記賬簿，直至編制會計報表，以此來驗證所學(xué)的會計理論，從而加深技能的掌握。
會計管理方法的實驗教學(xué)一般是涉及多學(xué)科的綜合性、設(shè)計性實驗，學(xué)生在實踐過程中不僅能夠有效地應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，同時還能學(xué)到其他專業(yè)學(xué)科的知識。如在企業(yè)財務(wù)管理實訓(xùn)中教師可先布置實訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生自由選擇實訓(xùn)方法。不同的策略會導(dǎo)致不同的實訓(xùn)結(jié)果，這就需要學(xué)生進行科學(xué)的分析和決策。
建立開放式的會計實驗教學(xué)模式，應(yīng)從“以學(xué)生為主導(dǎo)”的目標(biāo)出發(fā)，最終的目的是為了讓學(xué)生更好地掌握會計技能，這就需要驗證性實驗和設(shè)計性實驗的有機結(jié)合。
(2)提升會計專業(yè)師資隊伍的綜合素質(zhì)
開放式會計實驗教學(xué)需要教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗豐富的雙師教師，他們除了掌握豐富的實踐技能外還應(yīng)及時了解會計理論的研究方向。高職院校部分會計專業(yè)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念禁錮，他們習(xí)慣了教師占主體地位的手工會計流程，有些教師甚至不愿使用信息化手段教學(xué)。在開放式實驗教學(xué)模式下，教師的作用是起組織、引導(dǎo)、激勵學(xué)生的作用。為了加強會計實驗師資隊伍建設(shè)以適應(yīng)開放式實驗教學(xué)的需求，學(xué)校除了可以不定期加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還可以通過校企合作的形式，讓教師能夠利用業(yè)余時間下企業(yè)實踐�；蛘咂刚垬I(yè)務(wù)能力較強的會計人員為學(xué)校的兼職教師，通過定期授課或者不定期講座的方式，以此提升高職院校會計專業(yè)師資隊伍的綜合素質(zhì)。
(三)建立現(xiàn)代化的會計實訓(xùn)環(huán)境
開放式會計實驗教學(xué)除了需要先進的教學(xué)體系，實踐能力強的實驗指導(dǎo)教師，還需要先進的實驗環(huán)境支持。目前，高職院校的會計實訓(xùn)室主要分為兩類，一類是會計手工模擬實訓(xùn)室，另一類是計算機軟件模擬實訓(xùn)室，所有的會計實驗基本都在這里進行，實訓(xùn)的環(huán)境遠遠不能滿足開放式實驗教學(xué)的需求。對此，學(xué)�？梢蚤_發(fā)或引進新型的多媒體會計實驗教學(xué)系統(tǒng)，通過多媒體會計實驗教學(xué)系統(tǒng)的使用，學(xué)生能夠全面掌握會計法律與法規(guī)，掌握會計核算的基本方法。學(xué)生還可以通過軟件實現(xiàn)無紙化實驗，實現(xiàn)人機交互學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。與此同時實驗指導(dǎo)教師就能夠?qū)⒏嗟木ν度氲浇虒W(xué)方法的探究上，而不是一味地把重心放在繁重的教學(xué)中。
另一方面，在實訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的實際情況，建設(shè)充分體現(xiàn)會計專業(yè)實用性和職業(yè)性的企業(yè)財務(wù)人文環(huán)境。例如，實訓(xùn)室可以模仿企業(yè)的各會計部門，張貼一些崗位宣傳及警示標(biāo)語，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感。
五、結(jié)語
開放式會計實驗教學(xué)不僅需要在模式上進行改革，更多的需要改變教育理念，能與時俱進、不斷創(chuàng)新。各個高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的軟硬件條件，提出合理化的方案和措施，最終達到提高學(xué)生實踐技能和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
參考文獻：
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