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如何提高小學(xué)低年級學(xué)生對體育課的興趣的論文
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，貫徹健康第一的指導(dǎo)思想。”作為一名體育教師，我們不僅要充分落實《標(biāo)準(zhǔn)》，而且更應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)新性、情感體驗的培養(yǎng)，要想學(xué)生愛上體育課、上好體育課，必須使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣。那么怎樣才能在新課標(biāo)背景下提高低年級學(xué)生體育課的興趣呢，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，我談?wù)勛约赫J(rèn)識僅供同行參考。
一、體育教師要充分尊重低年級學(xué)生心理、生理特點
小學(xué)低年級學(xué)生由于心理，生理發(fā)展的特征，導(dǎo)致他們在體育教學(xué)中活潑好動，對周圍一切充滿好奇，興趣廣泛、樣樣都希望嘗試一下，但神經(jīng)系統(tǒng)仍處在不穩(wěn)定期，因此他們的注意力不夠集中、興趣不能持久、容易轉(zhuǎn)移。因此，作為體育教師，我們不僅要尊重他們的心理、生理特點，還要包容他們的缺點。只要懷著一顆愛心，關(guān)愛每個孩子都，這樣學(xué)生就會喜歡你，也就喜歡上你的課。
二、體育教師要精心設(shè)計課堂，讓孩子們感到驚奇
但凡每一個人，對自己從未看到過、感覺到過的事物都懷有好奇感，都愿意親近和嘗試。體育教學(xué)也一樣，只要教師能夠經(jīng)常提供這樣的場景，對于低年級的學(xué)生而言，就是無形的吸引。
1、精選教材內(nèi)容，培養(yǎng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
把教學(xué)內(nèi)容穿插在游戲類的教學(xué)中，效果比較顯著。同時要遵循兒童好動,好玩,好奇且時間不長的個性特征、不斷更新游戲的內(nèi)容、或作部分的內(nèi)容、規(guī)則,難度的變更,經(jīng)常讓兒童進(jìn)行角色的對調(diào)、使兒童每天都是新感覺、能始終保持高度的興奮狀態(tài)、使學(xué)生注意力集中，情緒興奮，精力充沛投入的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的激發(fā)。
2、改善教學(xué)組織形式，增強(qiáng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
低年級學(xué)生思想單純，想象力豐富，顧在教學(xué)中要努力做到給學(xué)生一點時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個機(jī)會，讓他們?nèi)ププ�；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個情景，讓他們自己去創(chuàng)造。適當(dāng)?shù)臅r候，教學(xué)內(nèi)容只要提出要求，讓學(xué)生有充分的想想和體驗內(nèi)容的空間。
3、采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。
體育教學(xué)是一種生動活潑、愉悅身心的教育活動。新課標(biāo)要求我們使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”，遵循這一理念，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法，即為每一課都創(chuàng)設(shè)一個情境，使每位學(xué)生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。
�。�1）創(chuàng)設(shè)游戲情景，減少低年級學(xué)生運動畏懼感。
通過游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中，結(jié)合教材和實際的需求，將體育游戲安排成一個有目的有意識的活動，在特定的情境中，學(xué)生之間的合作、體驗、趣味也必將被大大激發(fā)起來。
�。�2）設(shè)置互動交流，激發(fā)低年級學(xué)生運動欲望。
互動、交流是上好一堂體育課的關(guān)鍵。小學(xué)生個體在各個方面的差異很大，包括興趣、性格、體力及個人的心理因素。那么在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中具有感染力的學(xué)生，利用他們的突出表現(xiàn)帶動周圍的同學(xué)共同參與、投入到課堂環(huán)節(jié)，也不要忽視平日一些體弱多病的“小豆芽菜”們。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的主人翁意識，也為學(xué)生們在生生合作中，培養(yǎng)自身的社會活動能力和應(yīng)變能力創(chuàng)造了機(jī)會。
三、體育教師課堂中語言要“童話”，貼近學(xué)生心靈
動聽的語言就如動聽的歌聲，如涓涓細(xì)流，淌過孩子的心田，當(dāng)我們面對低年級的孩子，看著他們的童真的表情和心靈，我們絕不能用粗暴的言語傷害他們，要用語言融入他們的心靈。
1、體育課的學(xué)習(xí)，雖然是以身體活動為主，但教師的教還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡明扼要、清晰準(zhǔn)確，同時富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動性，使學(xué)生在語言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態(tài)。要讓學(xué)生感到教師謙虛可敬、平等待人，進(jìn)而樂于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學(xué)任務(wù)。
2、低年級學(xué)生都有喜歡老師當(dāng)眾表揚自己的習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)中要有目的、有針對性的進(jìn)行鼓勵和評價，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越加水漲船高。你一個微笑，一個眼神對低年級學(xué)生來說就是一種鼓舞。你和同學(xué)的語言表揚，對他是一種激勵，你的物質(zhì)獎勵，對他更是莫大的肯定，這樣就極大的促進(jìn)了學(xué)生對體育課的興趣。
四、體育教師要建立和完善形式多樣的評價制度 在新課標(biāo)指引下，我們制定了既看最終成績又注重進(jìn)步幅度的綜合評價制度，這種評價制度的建立有效克服了舊評價制度只看最終結(jié)果的弊端，有效提高了素質(zhì)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、對低年級學(xué)生要堅持客觀、公正的評價。
體育教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價要遵守客觀、公正，千萬不能讓孩子感到委屈，教師不能在課堂上表現(xiàn)出對個別或少部分學(xué)生有特殊的喜愛，要尊重客觀事實，要面向全體學(xué)生。
2、對低年級學(xué)生評價立足于保護(hù)性評價。
任何評價都是一把雙刃劍，好的評價可以讓學(xué)生心靈得到慰籍，興趣得到激發(fā)，體會到成功的感覺。而不好的評價則可以摧毀學(xué)生心靈防線，抹殺學(xué)生對體育的興趣，更為甚者可以導(dǎo)致孩子一生逃避體育課、逃避體育教師的教導(dǎo)，尤其是那些運動能力較差、家庭條件不好、發(fā)育不好的孩子，如果我們評價不善于去保護(hù)他們，自顧自己的發(fā)泄和對學(xué)生的不滿，那么我們的體育課實質(zhì)上就是在驅(qū)趕他們。所以，對低年級的學(xué)生評價，體育教師要多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊。
總之，要想提高低年級學(xué)生上體育課的興趣，體育教師就需要不斷的動腦筋，精心設(shè)計出精彩的課堂教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法、選用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、良好語言藝術(shù)的應(yīng)用、把握好教材的重點難點、建立形式多樣的評價制度，這樣才是真正提高低年級學(xué)生上體育課興趣的有效方法。
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