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幼兒教師教學(xué)語言素養(yǎng)的提升論文
【摘要】語言是人與人溝通的橋梁，在幼兒教學(xué)過程中,幼兒教師的語言表達(dá)能力是影響幼兒學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，幼兒教師應(yīng)努力提升自己的語言素養(yǎng)，為幼兒今后的語言學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心。
【關(guān)鍵詞】幼兒教師;教學(xué);語言素養(yǎng);提升
在幼兒教育中，教師的語言素養(yǎng)，不僅會影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且對于教師的教學(xué)和教育活動也會有一定的影響。因此，教師的語言素養(yǎng)是教師能力素質(zhì)中重要的組成部分，是教師向幼兒傳授知識的必備條件。如何提升幼兒教師教學(xué)的語言素養(yǎng)，讓教師在教學(xué)中做到表達(dá)“通順、準(zhǔn)確、有趣、生動”，用優(yōu)美動聽的語言去撥動幼兒的心弦是幼兒教學(xué)的關(guān)鍵。
一、幼兒教師語言表達(dá)能力的重要性
1.是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。人們認(rèn)識某種事物或者加入某種活動的根本原因都應(yīng)該歸結(jié)于興趣本身。它以對外界事物的認(rèn)知和探索需求作為基本前提，對于人們認(rèn)知事物、探索真理具有重要的推動作用。而幼兒階段正是其智力、興趣等快速發(fā)展的階段，因此，在這個階段教師良好的語言誘導(dǎo)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這是基礎(chǔ)和前提條件。由此，教師自身的語言表達(dá)能力對于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用和意義。2.是搭建良好師生關(guān)系的保障。良好師生關(guān)系到構(gòu)建一定是建立在有效和充分的溝通和交流的基礎(chǔ)上，并且良好的語言表達(dá)能力在這個過程中無比重要。幼兒教師的語言表達(dá)如果能夠在清晰、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上富有趣味性和親和力，能夠拉近和幼兒之間的關(guān)系，消除幼兒和教師之間的陌生感和距離感。這樣幼兒在教學(xué)活動中才會比較積極、主動的回答教師提出的問題，從而提升教學(xué)的效果和效率，保障教學(xué)的質(zhì)量。基于此，良好的語言素養(yǎng)能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系和提升幼兒的語言素養(yǎng)。3.是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。幼兒是教育中的主體，這個階段是幼兒智力以及語言表達(dá)能力快速發(fā)展的時期，對于教師的語言教育能力有很高的基礎(chǔ)要求。幼兒教師在教學(xué)的過程中語言表達(dá)要具有親和力，從而滿足幼兒對于其的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)的過程中，教師的語言是否富有趣味性、啟發(fā)性以及感染性對于幼兒的學(xué)習(xí)興趣有比較大的影響，對于幼兒的學(xué)習(xí)效果具有直接性的影響。只有幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分的激發(fā)，才能夠在學(xué)習(xí)中更加自主和積極，幼兒在這種情況下，學(xué)習(xí)效果自然會得到顯著的提升。
二、幼兒園教師教學(xué)語言素養(yǎng)存在的問題
1.缺乏語言條理性，隱含個人主見。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師在語言的使用上不嚴(yán)謹(jǐn)，口語化的詞匯比較常見，并且教師的一些語言具有濃重的個人感情色彩，經(jīng)常會按照個人的觀點和思維來進(jìn)行教育活動，沒有考慮到幼兒的接受能力和理解能力，這都會使得幼兒教師的語言缺乏規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化，造成教學(xué)效果比較低。2.目標(biāo)定位不清晰。在幼兒園教學(xué)中，教師忽視了給予幼兒發(fā)言的機(jī)會，在課堂上單方面的進(jìn)行知識的宣講，沒有考慮到幼兒本身的情況以及對于新事物和新知識的接受、理解能力。當(dāng)前很多幼兒園的教學(xué)模式比較陳舊，不懂得在教學(xué)的過程中穿插一些有趣的課堂活動來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們的語言交流能力。
三、提高幼兒園教師教學(xué)語言素養(yǎng)的對策
1.加強(qiáng)語言培養(yǎng)意識。幼兒學(xué)習(xí)語言很大的程度是通過模仿。在幼兒園里，他們模仿的對象是老師，這就對教師的語言素質(zhì)提出了較高的要求。教師必須牢牢記住語言發(fā)展的目標(biāo)，及時提醒幼兒用正確的語言來表達(dá)，注意在各個環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)語言培養(yǎng)，而不是只注重于在語言作業(yè)中進(jìn)行語言培養(yǎng)。2.加強(qiáng)教育的計劃性和隨機(jī)性的結(jié)合。幼兒園的教育是一種有計劃有目的的教育，但是在日常生活中，也可能隨時出現(xiàn)一些發(fā)展語言的好素材，教師就要善于在完成有計劃的教育任務(wù)的同時，捕捉各種好的素材，隨機(jī)地進(jìn)行課外教育。有些教師往往只注重課堂作業(yè)而忽視了這些作業(yè)外的教育因素，而這些作業(yè)外的教育因素，有時恰恰能第作業(yè)留下的空白進(jìn)行填充，更能激發(fā)幼兒的興趣和愛好，這些興趣和愛好是幼兒語言發(fā)展的有力因素。3.教師必須隨時注意使用規(guī)范化的語言。運(yùn)用規(guī)范語言是教師的基本功，但在實際教學(xué)中并沒有引起足夠的重視，特別是個別老師不懂得兒童化的語言，一味遷就孩子的不規(guī)范語言，甚至將方言中的口語詞匯帶到教學(xué)中，以此來縮短教師和孩子的距離。實踐證明，要培養(yǎng)幼兒的語言，必須從教師做起，注意在一日生活的各個環(huán)節(jié)都運(yùn)用規(guī)范化的語言，改掉一些口頭語，凈化自己的語言，也給孩子起一個好的示范作用。
四、教師必須要提高自己的語言教育能力
俗話說：“教師無小節(jié)，事事皆楷�！薄ＵZ言教育活動是幼兒園語言教育的重要途徑。它是一種有目的、有計劃的活動，教師對這一類活動一般都需要精心設(shè)計。實踐證明，語言的運(yùn)用是一個綜合的過程，語言教育的目的不僅僅是為了學(xué)會幾個詞、幾句話，更重要的是讓孩子知道如何正確地表達(dá)出自己的思想。因此教師必須要改變教育方法，在確定教案時，更注意分析本班幼兒的實際，以及教材本身的思想性、特點，有針對性地提出本班的教育要求，在教育過程中，注重發(fā)展幼兒的思維，讓孩子學(xué)會用正確的語句表達(dá)自己的思想，從而根本上提高幼兒的口語表達(dá)能力�？傊�，在幼兒園的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意自己的語言規(guī)范，提高自身的語言素養(yǎng)，讓幼兒在健康規(guī)范的語言環(huán)境中得到感染、熏陶，陶冶情操，誘發(fā)孩子們對于語言的熱愛，感受語言交流的樂趣，從而大膽嘗試語言的運(yùn)用，發(fā)展語言能力，讓語言更好地為生活服務(wù)，不斷提升生活質(zhì)量。
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