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計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)做一體化教學(xué)改革的幾點體會論文
要提高高職高專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育，必須教學(xué)手段、教學(xué)模式、考核評價、教材開發(fā)各個方面進行，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的課程，非常強調(diào)“做”。從學(xué)習(xí)“教學(xué)做合一”的思想開始，我校計算機教研室的全體教師就不斷地謀求一種適合該門課程的授課方法。從整班教學(xué)到分小組任務(wù)教學(xué);從基本的上機、上網(wǎng)等教學(xué)實踐，到任務(wù)的討論和思考。目的就是讓學(xué)生多做，不僅是動手做，還要動腦做;不僅是學(xué)生做，老師也要做。師生共同在做上學(xué)，在做上教，在做上討論。并以此轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地位、角色、態(tài)度，使他們成為學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的中心，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。我們計算機教學(xué)改革的結(jié)果是學(xué)生的計算機操作水平越來越高，山東省考試通過率逐年升高，2014年6月末考試通過率達(dá)到92.4%�，F(xiàn)將教改情況小結(jié)如下：
一、教學(xué)手段方面的改革
(1) 多媒體教學(xué)：利用視聽媒體，將抽象的教學(xué)內(nèi)容，采用動畫等方式形象的演示出來。
(2) 學(xué)生科技創(chuàng)新：將任務(wù)與產(chǎn)學(xué)合作單位的生產(chǎn)任務(wù)結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生潛力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(3) 以賽促學(xué)：本課程組每年組織相應(yīng)競賽，通過形式多的學(xué)生競賽活動，促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)本課程有關(guān)知識，提高實踐能力加深了學(xué)生對知識理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4) 在教學(xué)環(huán)節(jié)上，將課堂理論教學(xué)、實際操作、設(shè)計大賽全部貫穿于教學(xué)之中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)鏈，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的課程教學(xué)體系。
(5) 在教案設(shè)計上，要求老師全部采用電子教案，制作教學(xué)課件，列出本課堂內(nèi)容的重點及難點給學(xué)生參考，查閱各類參考書目并列在教案上，進行網(wǎng)絡(luò)資料搜集并推薦相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，布置相應(yīng)的作業(yè)及實踐任務(wù)。提供教學(xué)平臺讓學(xué)生能在線學(xué)習(xí)，研討與答疑。
通過多種教學(xué)方法的靈活使用，將抽象的問題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合;通過實際應(yīng)用，從小的實踐任務(wù)到較大一點的綜合性實踐任務(wù)的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的興趣和樂趣;將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，變?yōu)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下的主動學(xué)習(xí)，這樣所有問題都迎刃而解。
二、教學(xué)模式改革方面
采用“教學(xué)內(nèi)容模塊化，教學(xué)方式理實一體化，實踐指導(dǎo)個性化”的新教學(xué)模式，今年逐步實現(xiàn)了職場化育人。
(1) 教學(xué)內(nèi)容模塊化 ：按工作崗位所要求的知識、技能、素質(zhì)分析表，確定課程內(nèi)容教學(xué)模塊，并列出每個教學(xué)模塊明確的教學(xué)要求、參考資料，按 “任務(wù)布置-操作演示-學(xué)生操作-技能拓展-總結(jié)教師點評”五步驟教學(xué)過程;教師講授演示——學(xué)生練習(xí)——，個別輔導(dǎo)——學(xué)生自我評價——教師的教學(xué)過程進行教學(xué)。
(2) 教學(xué)方式理實一體化 ：以來自于單位的真實案例為任務(wù)，整個教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決展開，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)，首先按教師的指導(dǎo)完成相似的任務(wù)，然后組織小團隊獨立地完成新的任務(wù)，在解決生產(chǎn)任務(wù)中提高知識的運用能力、創(chuàng)新能力、團隊精神、綜合職業(yè)素質(zhì)。
(3) 實踐指導(dǎo)個性化 ：教師在指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的時候，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人的特長，要求學(xué)生作品的風(fēng)格、手法各具特色，表達(dá)學(xué)生對作品設(shè)計的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同職業(yè)崗位層次需求的個性化指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)特色個體。
三、考核評價方面
本課程的考核注重過程性評價、成長性評價，注重實際操作能力的考核。采用學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合的評價方式，全面客觀的評價學(xué)生的成長與發(fā)展。采用的評價標(biāo)準(zhǔn)如下：
(1)過程考核成績(平日成績)占30%。
其中平時成績包括考勤占20%，作業(yè)占60%，課堂表現(xiàn)占20%
本門課共有三次過程考核：WORD2003、Excel2003、Powerpoint2003
(2)期末考試成績占70%。
期末學(xué)生參加山東省組織的統(tǒng)一考試，不及格的平日成績與期末成績相同，即本門課不及格。
四、教材開發(fā)放面
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材的編寫采用了社會真實任務(wù)為主線，把本門課所涉及的知識點盡量都涵蓋進去，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)知識時是按照先實踐后理論的方式接受知識的。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。
五、我院計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的建議
1.建議將大班授課改為小班授課(50人左右)，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。采用小班授課，可以充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂的積極性。而且采用多種授課方法，課堂形式比較靈活，氣氛比較活躍。
2.建議組織教師培訓(xùn)進修，召開教學(xué)研討會，開展課堂教學(xué)觀摩，提升教師課堂授課能力，以適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境。
3.建議增加授課課時數(shù)。
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