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從寫下水作文中的點(diǎn)滴體會論文
從事教育教學(xué)工作十七年，我與語文打交道的時(shí)間最長，我發(fā)現(xiàn)最讓學(xué)生害怕的就是寫出具有真情實(shí)感的作文。不久前，一次單元測試，看到題目或讀到話題之后，學(xué)生每每是有的撓頭抓耳，有的冥思苦想，有的一臉茫然，有的東張西望，有的咬著筆桿……看樣子，學(xué)生是被難住了。因?yàn)樽魑牡脑掝}和要求是這樣的——
美國作家克里滕登寫過一篇題為《母親的價(jià)格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬美元。母親們做這些工作，做得細(xì)膩，做得純粹，樂此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無怨言。子女們在接受母愛的同時(shí)，不知不覺之間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。其實(shí)，不管是母愛、父愛，還是其他親人、老師對我們付出的愛，都無法簡單地用金錢來衡量。只有我們懂得珍惜，才會真正體會其價(jià)值。請以“珍惜”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。
學(xué)生為什么難以下筆呢？我馬上詢問學(xué)生，收集到以下信息——
學(xué)生甲說：爸爸媽媽又沒干什么轟轟烈烈的大事，我又沒生什么大病，更沒有半夜三更頂著傾盆大雨送我上醫(yī)院的經(jīng)歷，盡是些雞毛蒜皮，嘮嘮叨叨，沒啥好寫的。
學(xué)生乙說：我的爸爸媽媽外出打工快一年了，還沒回來。除了電話，一點(diǎn)生活費(fèi)，我覺得他們對我的愛太少了，我覺得無話可說。
學(xué)生丙說：小學(xué)寫作文時(shí)，為了湊夠字?jǐn)?shù)，我只好胡編亂造，現(xiàn)在要求寫真實(shí)的事，抒真實(shí)的情，我覺得太難了，而且還不少于600字，真比登天還難吶！
其實(shí)我估摸著學(xué)生會有這樣的“怨言”，那樣的“非議”，過寫好作文這道坎，是學(xué)生無法回避的現(xiàn)實(shí)，而教會學(xué)生寫作文是語文教師不可推辭的責(zé)任，說一千道一萬不如親手做一遍，于是我把昨晚親自寫的作文念給學(xué)生聽。
難忘那火紅的灶堂（題目） ——
雖然習(xí)慣了用電用氣煮飯炒菜，但我卻對土坯壘成的灶膛情有獨(dú)鐘，尤其是老家那口用了幾十年的灶膛。火苗竄起來，舔著鍋底，像一個(gè)手舞足蹈的孩子，常常淘氣地把手伸到灶門口，將那兒抹成一張黑不溜秋的花臉，好像在說：“灶王爺此一游！”
那年夏天，我意外地考取了鎮(zhèn)上的初中，一向沉默寡言的媽媽，樂得合不攏嘴，逢人就說：“孩子爭氣��！”接下來的整整三年可累苦了媽媽，她總是在雞叫三遍就起床挽柴、搭火、打水、淘米、弄菜。鍋碗瓢盆丁丁當(dāng)當(dāng)后不久，母親總是習(xí)慣地提醒：“孩子，六點(diǎn)啦�！蔽抑缓脩賾俨簧岬仄鸫�，心中免不了叨咕抱怨：“天這么冷，也不讓咱多睡一會兒？”我揉揉惺松的眼睛，走到灶房。媽媽已經(jīng)給倒好了洗臉?biāo)�。灶膛那里火仍然旺旺地燃著，母親的臉也被照得紅通通的。鍋里的蒸氣正裊裊地升起，整個(gè)屋子洋溢著溫暖和飯香。我知道飯正燙著呢，于是我舀水清碗，準(zhǔn)備把飯涼一涼再吃。嗬喲，冰涼的水一浸到指尖就直鉆骨頭，我趕緊倒到門外。哇！門外的草堆和柴禾上竟鋪了一層白白的東西，昨夜的霜打得好厲害！媽媽說：“門口那盆水都結(jié)冰了呢。”
我捧著熱乎乎的飯碗，才感覺一股暖流從指尖傳向手臂，傳遍全身。我說：“媽媽，你也吃吧�！彼^也沒抬，蹲在那里宰豬草。此時(shí)此刻，天寒地凍，冰涼的刀把，冰涼的豬草，只有媽媽知道是啥滋味。我看見媽媽宰幾下就把手捂到嘴邊哈氣，或者走到灶膛邊烤一烤。我發(fā)現(xiàn)，媽媽的食指和中指腫得像香腸，紅得像蘿卜，手背上一道一道的口子還滲著血。我的心一下子繃得緊緊的，一股又麻又涼的東西倏地從背脊直達(dá)后腦，眼淚也禁不住在眼眶里打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
每當(dāng)我走在寒風(fēng)凜冽的上學(xué)路上，眼前揮之不去的總是那火紅火紅的灶膛，刺骨的水，冰涼的豬草，蔓延著血口的雙手。它們給了我無窮的力量。每當(dāng)我遇到困難或者挫折時(shí)，我就會提醒自己：記住，有一雙皸裂的手在刺骨逼人的嚴(yán)冬里為你默默地支撐！
喔，火紅的灶膛啊，母親的愛，我一生把您呵護(hù)！
當(dāng)我念完這篇“下水作文”時(shí)，臺下竟然鴉雀無聲。我知道我的真事真情感動了學(xué)生。于是我把我寫這篇文章時(shí)遇到的困難和如何化解的心得給學(xué)生講了一番。我又告訴學(xué)生，寫作文其實(shí)不難，難的是平常做一個(gè)有心人和具備一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中茫然的和咬筆桿的沒有了，他們?nèi)绔@至寶似地拿起了筆�？磥磉@塊“磚”在孩子們心中濺起了一些浪花。
經(jīng)過這次“下水作文”，我發(fā)現(xiàn)，語文教師以身試“法”，才知道作文的深淺和得失，才能在后續(xù)的點(diǎn)撥中有切身的感言；同時(shí)，也給學(xué)生搭了一架通往高處的梯子。
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