我的作文訓練三步曲論文

時間：2023-04-27 03:47:01 論文范文我要投稿

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我的作文訓練三步曲論文

　　農(nóng)村孩子見識不廣，一些學生還怕苦畏難，對作文尤甚。部分同學小學五年還不會作文。所以，針對學生寫作實際，努力探索學生作文的規(guī)律，采取行之有效的方法，大面積提高學生的寫作效率和水平，是我作文教學的出發(fā)點和歸宿。為此，在作文教學中，我重點做了如下一些工作：

我的作文訓練三步曲論文

　　一、激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師”。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！弊寣W生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學習，充分調(diào)動他們的學習積極性，是作文教學成功的向?qū)�。如何調(diào)動學生寫作興趣呢？

　　第一，讓學生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文練習題應開放，教師可以多出一些諸如“我想＿＿，”一件小事“此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。根據(jù)小學生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學生要留意游戲過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

　　第二，讓學生嘗到成功的喜悅，滿懷樂趣地去學習。不少成人都有這樣的記憶，自己學生時的作文被拿到班上作范文宣讀，眼睛會一亮，神情高興，并且?guī)缀踅K生難忘。所以哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點”喝彩“，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得”我也會寫“，從”怕寫“向”要寫“、”樂寫“邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。

　　第三，讓形式多樣的習作活動調(diào)動學生的習作興趣。小學生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學生”我要寫“的興趣，還可以大面積地提高習作的質(zhì)量。

　　二、學會積累，學會運用

　　有了習作的興趣還遠遠不夠。俗話說”巧婦難為無米之炊“。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，加深他們對語言本身及其應用的印象。

　　除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

　　學生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材運用在寫作活動中。教師在指導寫作時，要善于引領學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗去體會，深入發(fā)掘題材，要給學生創(chuàng)設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導學生談一談曾經(jīng)參加過的秋游和秋季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產(chǎn)生一個直觀的認識，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。

　　三、細致修改

　　評改是寫作全過程的一個組成部分，也是文章寫得好必不可少的一道”工序“。

　　首先要讓學生明確習作的過程是要完成兩項內(nèi)容。一是寫，二是改，只寫不改僅完成習作的一半的內(nèi)容。我把習作過程比作蓋房子讓學生進一步加深理解。寫完作文僅僅相當于蓋好房子的框架（毛坯房），內(nèi)部還要進行精裝修，相當于修改作文。房子蓋好后必須經(jīng)過內(nèi)部的裝修才能入住，那么，作文寫后也要經(jīng)過修改才能讓大家閱讀欣賞。

　　其次，要讓學生明確修改習作的內(nèi)容和方法，讓學生把句子改正確、通順。正確，就是用正確的字詞表達自己想表達的意思（如同音字、形近字、近義詞等通過舉例的方法讓學生分析、比較、理解、體會）；通順，就是不丟字、添字、重復字詞等；學習使用標點符號。我在批改學生作文的過程中，證實了這些修改的內(nèi)容與方法學生通過自己的努力是可以做到的。

　　第三，通過評析，以點帶面，達到共同發(fā)展。習作之后，評改之前老師要做兩件事，一是全面瀏覽學生的習作，以便了解學生的習作情況；二是收集學生習作中的閃光點，確定例文。

　　評析時，通過實物投影儀或在黑板上抄寫學生須評析部分的原文（改前及改時的原文）進行評析。在這過程中，一要讓學生體驗成功的愉悅，激發(fā)修改的興趣；二要關注尚未入境、上路的孩子，給他們多一些的扶持與引導。

　　作文即做人。它作為語文教學中的重要部分，不僅對學生語文水平影響很大，而且還關系到學生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。特別是小學生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視。因此，作文教學任重道遠，必須對作文教學加以重視，認真，嚴謹，盡心盡力，履行好語文老師的責任。

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