淺談初中作文教學(xué)論文
【摘要】作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材中，作文教學(xué)仍然缺少科學(xué)性，隨意性較強(qiáng)。再加上教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問(wèn)題，使作文教學(xué)成了初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)瓶頸。因此重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是目前語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。筆者從激發(fā)學(xué)生寫作興趣，注意學(xué)生的語(yǔ)言和生活積累，加強(qiáng)學(xué)生寫作方法指導(dǎo)和訓(xùn)練三個(gè)方面闡述提高作文教學(xué)質(zhì)量的途徑。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；興趣；積累；方法
提起作文，不少教師感到頭疼，學(xué)生們更是絞盡腦汁、抓耳撓腮，面對(duì)著作文紙使勁咬筆桿半天都擠不出一個(gè)字。于是乎，作文成了語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)攔路虎。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文是一項(xiàng)重要任務(wù)，又是其中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。但在平時(shí)的教學(xué)中，寫作訓(xùn)練無(wú)論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對(duì)來(lái)說(shuō)都較少，而且收效甚微。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材中，作文教學(xué)仍然缺少科學(xué)性，隨意性較強(qiáng)。再加上教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問(wèn)題，使作文教學(xué)成了初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)瓶頸。因此重視作文教學(xué)的訓(xùn)練觀后感怎么寫，提高學(xué)生的寫作能力，是目前語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。關(guān)于作文教學(xué)，前輩們已做出了許多研究，承襲教育教學(xué)理論，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)初中作文教學(xué)積累了一些粗淺認(rèn)識(shí)，作文教學(xué)應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，重視平時(shí)積累，巧練多思多評(píng)。寫下來(lái)與同仁探討。
一、激發(fā)寫作興趣，讓寫作成為學(xué)生生活一大樂(lè)事
大家都知道“興趣是最好的老師”這句話，也都認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要性，但學(xué)生害怕作文，討厭作文的問(wèn)題依然嚴(yán)重。一位學(xué)生曾經(jīng)這樣在文章中寫道：“又要寫作文了，真是痛苦啊。有時(shí)候我把天花板都望穿了，還想不出有什么可以寫的�！睘榱烁淖冞@種現(xiàn)狀，我是采用這些方法來(lái)提高學(xué)生的寫作興趣的。
1、尊重學(xué)生主體，將寫作訓(xùn)練融入生活，表現(xiàn)個(gè)性自我。
首先以課文為依托，架構(gòu)作文與生活的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)以致用中，品嘗到寫作的樂(lè)趣。生活是寫作的源泉，寫作源于生活，高于生活。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，課文內(nèi)容去掉了許多說(shuō)教的外衣，越來(lái)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際。這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。比如，人教版七年級(jí)上冊(cè)《走一步，再走一步》便是通過(guò)幾個(gè)貪玩的兒童一次冒險(xiǎn)的經(jīng)歷感悟人生的道理，這種經(jīng)歷與孩子們平日里的戲耍相似；《第一次真好》也是學(xué)生能有切身體會(huì)的文章，在生活中他們一樣經(jīng)歷過(guò)很多的第一次。在這些文章中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中提煉素材，使其感受到寫作就在身邊，是再平常不過(guò)的事，將寫作融入到日常生活中。再如，學(xué)過(guò)《社戲》一文后，可以“童年”為話題進(jìn)行作文，很多學(xué)生無(wú)形中就模仿了《社戲》的寫作風(fēng)格，學(xué)著用質(zhì)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)童年的天真爛漫、純真無(wú)私。
其次，解除強(qiáng)加給學(xué)生的作文“指導(dǎo)”章法，讓他們放開(kāi)手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉出活潑的個(gè)性，即“向生活靠攏”。引導(dǎo)學(xué)生崇尚真實(shí)，大膽地表現(xiàn)自我。初中學(xué)生正處于主體意識(shí)覺(jué)醒之中，允許他們寫出個(gè)性，表達(dá)自己，自然能激起他們的寫作興趣。美國(guó)普林斯頓大學(xué)招生院長(zhǎng)哈格頓先生所說(shuō)：“1、作文是整個(gè)申請(qǐng)的主心骨，但同學(xué)們要知道，我們的作文不是寫給專業(yè)人士看的，也不是寫給招生人員看的，閱讀你的作文的對(duì)象應(yīng)該是年你的親人與朋友。2、不要為寫作文而寫作文，作文應(yīng)該是在講述一個(gè)你很想告訴別人的故事，反映自己的一種心情。3作文中的你應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)的你，而不是一個(gè)想象中、理想中的你。有人說(shuō)應(yīng)表現(xiàn)自己美的一面，但我認(rèn)為應(yīng)該表現(xiàn)你的兩面，但無(wú)論你想表現(xiàn)哪一面，都應(yīng)該是符合你的實(shí)際情況的那一面”�！伴_(kāi)放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。
筆者曾多年致力于“自由練筆與規(guī)范作文相結(jié)合”寫作教學(xué)的實(shí)踐探索，既讓學(xué)生完成一學(xué)期寫八篇大作文的任務(wù)，更重視的是學(xué)生每學(xué)期不少于十五篇的隨筆。隨筆內(nèi)容不限，體裁不限，自己命題，字?jǐn)?shù)不少于500字（詩(shī)歌除外），以自己最想寫的東西為內(nèi)容，持之以恒的練習(xí)最終都讓他們達(dá)成了這樣的共識(shí)：用真心去寫，很暢快，是傾訴后的一種快感，生活中還不能少了它。
自由練筆既保證了文章的數(shù)量，又在對(duì)文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。學(xué)生覺(jué)得自由練筆是他們傾吐心聲的絕妙形式，四季變化皆可入景，嘻笑怒罵皆成文章。他們的習(xí)作中，不僅將筆觸面向家庭、學(xué)校生活，而且向社會(huì)生活延伸�！耙桓~刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場(chǎng)球賽”俯拾之間幾乎都成了寫作的素材來(lái)源。學(xué)會(huì)用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗(yàn)生活的主角，表現(xiàn)生活的高手。他們習(xí)作中表現(xiàn)出的是真實(shí)的自我，真實(shí)的個(gè)性，他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在憂慮國(guó)家的命運(yùn)前途。他們學(xué)會(huì)突出自己的'位置和情緒，把握寫作的機(jī)遇，表現(xiàn)濃厚的寫作興趣。喜歡寫作的人數(shù)明顯提高。
2、鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心
首先要學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。不要用挑剔的眼光來(lái)審視學(xué)生在作文中表達(dá)的思想和感情。任何一篇文章都能挑出毛病，即使經(jīng)典之作。對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)改，當(dāng)然應(yīng)該指出問(wèn)題所在，并指出問(wèn)題之后幫助他們找出原因，但是，最重要的最主要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并幫助其進(jìn)一步發(fā)展。
其次，要學(xué)會(huì)欣賞。在以往的作文評(píng)價(jià)中，教師缺乏欣賞的意識(shí)和心情，即使學(xué)生寫出了在教師看來(lái)是“優(yōu)秀”的作文，教師給予的往往是“表?yè)P(yáng)”而不是欣賞，更不是激賞。表?yè)P(yáng)是饋贈(zèng)，是“我”與“他”的關(guān)系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴；表?yè)P(yáng)訴諸價(jià)值判斷，而欣賞訴諸審美價(jià)值。欣賞更易于通達(dá)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂(lè)。因而，對(duì)于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點(diǎn)，最重要的不是堂而皇之的表?yè)P(yáng)，而是發(fā)自內(nèi)心的激賞。一次對(duì)學(xué)生作文發(fā)自內(nèi)心的激賞，往往會(huì)影響學(xué)生的作文態(tài)度和精神生活。
第三，評(píng)語(yǔ)要恰入其分，富有個(gè)性。無(wú)論是優(yōu)生、中等生還是差生，只要寫出了優(yōu)秀的習(xí)作或此次習(xí)作有明顯進(jìn)步，就應(yīng)該正面肯定習(xí)作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評(píng)語(yǔ)鞏固學(xué)生已有的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈.努力的信心。因此，教師給學(xué)生寫的作文評(píng)語(yǔ)，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的，生硬的說(shuō)教，而應(yīng)該是娓娓的交談。因?yàn)�，老師幾句贊美的話，真摯的話，�?huì)溝通兩代人的心音，給學(xué)生帶來(lái)莫大的欣慰和歡樂(lè)。而那些具有獨(dú)到的見(jiàn)解，深刻的哲理，誠(chéng)摯的希望，富有情感色彩的話，也許將伴隨學(xué)生們度過(guò)整整一生。
3、要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示才能的平臺(tái)。
首先是班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示。班內(nèi)的墻報(bào)開(kāi)辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時(shí)張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。筆者堅(jiān)持在所任班級(jí)中組織寫作小組，人員實(shí)行動(dòng)態(tài)進(jìn)退管理，作品進(jìn)行集體展讀學(xué)習(xí)，哪怕是一句話，也要給予表?yè)P(yáng)。因此學(xué)生的寫作興趣十分濃厚。在寒暑假期間讓學(xué)生將自己在本學(xué)期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名（如：“深思集”“一葉集”“草蟲(chóng)集”“鼓呼集”“一得集”“學(xué)海萍蹤集”），自寫序言，假期結(jié)束后在全班交流展覽。
其次是作文發(fā)表�，F(xiàn)在媒體平臺(tái)日漸增多，征文活動(dòng)層出不窮，我平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道發(fā)表自己的文章，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣�！肚嗌綀�(bào)》薦稿，影評(píng)大賽、步步高作文大賽、我是周至宣傳員等活動(dòng)全員參與，讓有條件的學(xué)生到上面發(fā)表作文，這就給更多的學(xué)生提供了發(fā)表文章的機(jī)會(huì)，使學(xué)生嘗到成功的歡樂(lè)。葛佳媚、趙靖童等人的獲獎(jiǎng)，在同學(xué)中產(chǎn)生了很大反響，極大地鼓舞其他學(xué)生的寫作積極性。我還向同學(xué)們推薦了一些省級(jí)的初中語(yǔ)文或?qū)懽鞣矫娴膱?bào)紙雜志，像《語(yǔ)文報(bào)》《中學(xué)生優(yōu)秀作文》等，讓學(xué)生訂閱并積極投稿，學(xué)生們即使收到退稿信也是很新奇的，也有些學(xué)生的作文在雜志上發(fā)表了。
二、重視積累，讓學(xué)生寫作成為有米之炊
積累是寫好作文的關(guān)鍵。當(dāng)代著名詩(shī)人郭沫若寫過(guò)這樣一句詩(shī)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任翕張�！边@句詩(shī)道出了積累對(duì)表達(dá)的重要意義。
1、加強(qiáng)閱讀
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百篇，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”……筆者認(rèn)為，課外閱讀對(duì)語(yǔ)文水平作文水平的提高起著重大作用。三毛、韓寒等便是活生生的例子。當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定了課外閱讀量，并指定推薦書目，在試題中也有相應(yīng)的課外閱讀考試。但很多學(xué)生限于種種原因，根本不能真正達(dá)到規(guī)定的課外閱讀量，由此也大大限制了學(xué)生作文水平提高的幅度。
在課外書的選擇上，只要是思想內(nèi)容健康的，大可放手讓學(xué)生自由閱讀，可偏重于經(jīng)典文學(xué)作品，所謂“法乎其上，僅得其中；法乎其中，僅得其下”。筆者以為，《紅樓夢(mèng)》中黛玉堪稱師者典范，其中對(duì)香菱最初的要求充分表現(xiàn)了其重視積累的教學(xué)思想。她讓香菱把《王摩詰全集》的“五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了”，“然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里有了這三個(gè)人作底子，然后再把陶淵明、應(yīng)、謝、阮、庾、鮑等人的一看。”在“博覽”的同時(shí)也注重了主次優(yōu)劣，對(duì)精華部分是要“細(xì)心揣摩透熟”讀熟背誦的，對(duì)次一點(diǎn)的即是“一看”即可。這種積累方法自可用于引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之中。
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書。”的確，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑�！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。
當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，每時(shí)每刻都有很多信息通過(guò)各種媒介在流動(dòng)著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲取并貯存信息，造成一種勢(shì)能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們向?qū)W生推薦《語(yǔ)文報(bào)》、《青年文摘》、《中學(xué)語(yǔ)文報(bào)》、《讀者》、《意林》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開(kāi)展“每日一讀”，“文學(xué)晚餐”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。
2、體驗(yàn)生活
語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。我鼓勵(lì)學(xué)生讓生活走進(jìn)作文，用自己手中的筆來(lái)描述生活。作文教學(xué)是帶有社會(huì)性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì)。因此，當(dāng)今作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開(kāi)放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)文教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，在實(shí)際生活中獲得寫作靈感。
3、課外練筆
課外自由作文。我要求學(xué)生把平時(shí)觀察到的及時(shí)寫下來(lái)。讓學(xué)生在課外自由練筆，盡可能的發(fā)揮其積極性和自主性。與此同時(shí)，老師再把課內(nèi)寫作指導(dǎo)的內(nèi)容靈活機(jī)動(dòng)的滲透到學(xué)生的課外練筆中去，讓練筆在正確有序的模式下有條不紊地進(jìn)行。讓學(xué)生依據(jù)課內(nèi)之所學(xué)，在課外的練筆中大膽的展現(xiàn)身手，用課內(nèi)的方法從生活中寫出文章來(lái)，讓課外練筆成為學(xué)生思想自由馳騁的天空。在這里，他們既可以寫同學(xué)們的喜怒哀樂(lè)，也可以寫世間的人情冷暖，還可以描繪周圍景物和路人相貌，甚至記錄潑婦罵街等等。一句話，就是要寫盡生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感，寫出一片燦爛的天空，寫出自己的風(fēng)格
三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生的文章文采飛揚(yáng)
要寫好文章，多寫固然重要，但漫無(wú)目的的寫作雖然也可以提高學(xué)生的寫作能力，卻會(huì)耗費(fèi)學(xué)生寶貴的青春時(shí)光。雖說(shuō)“文無(wú)定法”，但畢竟寫作還是有規(guī)律和技巧的。讓學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律和基本技巧，有助于學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行運(yùn)用，從而較快地提高自己的寫作能力。
1、重視寫作指導(dǎo)和講評(píng)
無(wú)論是命題作文還是自由作文，教師都要進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)，在指導(dǎo)和講評(píng)中，學(xué)生能領(lǐng)悟到審題、命題、立意、選材、布局、遣詞造句的方法。尤其是在優(yōu)秀作文與較差作文的對(duì)比分析中學(xué)生的啟發(fā)更大。
2、要關(guān)注學(xué)生自己修改作文。
在目前的初中教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生疲于完成各科作業(yè)，寫作文很少進(jìn)行修改的。這實(shí)際上是學(xué)生寫作水平不高的一個(gè)重要原因。我一直認(rèn)為文章既需要學(xué)生的靈感，更需要反復(fù)的修改。老師的批改固然重要，但在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自我修改顯得尤其重要。教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的作文多數(shù)是略批的，打個(gè)分?jǐn)?shù)，寫個(gè)評(píng)語(yǔ)就好了，但每學(xué)期中我對(duì)每個(gè)學(xué)生的兩至三篇文章是要進(jìn)行詳改加面批的。要縱觀全篇，整體評(píng)判，包括體裁、中心、選材、結(jié)構(gòu)、抄寫等。其次著眼局部，重在推敲詞句，表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用及標(biāo)點(diǎn)的選擇等。這樣的具體指導(dǎo)，然后叫學(xué)生有步驟地、有目標(biāo)地進(jìn)行修改，減少了修改時(shí)無(wú)從下手的被動(dòng)局面，從而也讓學(xué)生體會(huì)到文章的寫作技巧和修改文章的方法。
總之“冰凍三尺非一日之寒”，要全面提高初中作文教學(xué)水平，迫切需要語(yǔ)文教師大膽地探索改革，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，處理好學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的關(guān)系，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，萬(wàn)馬奔騰，在具體的寫作實(shí)踐中逐步地提高自己的寫作水平，讓“作文教學(xué)是老大難中的老大難”（張志公語(yǔ)）永遠(yuǎn)地成為過(guò)去。
筆者以短促之經(jīng)歷，淺談對(duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)感悟，不足之處，敬請(qǐng)同仁們批評(píng)指正。
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