幼兒園舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與改善策略論文
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們的教育觀念也隨之更新與發(fā)展，藝術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的內(nèi)容。幼兒藝術(shù)教育逐漸走入人們的視野，舞蹈作為藝術(shù)形式的一種，也越來越受人們的歡迎。但目前的幼兒舞蹈教學(xué)中仍存在一些問題，如何有效解決這些問題成為教師熱切關(guān)注的問題。以下我將對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問題及解決策略發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。
關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈教學(xué)；問題；策略
舞蹈教育是我國(guó)幼兒園教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。舞蹈教學(xué)不僅可以提高幼兒的審美修養(yǎng)，激發(fā)幼兒的想象力，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。我僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐，從“選取不同風(fēng)格的音樂，激發(fā)幼兒表現(xiàn)熱情”“創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，貼近幼兒生活”和“表演角色，創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作，解放幼兒天性”這三方面入手，圍繞幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問題及解決策略展開詳細(xì)的分析。
一、幼兒園舞蹈教學(xué)中存在的問題
舞蹈教學(xué)融合了音樂、文學(xué)、戲劇等多種藝術(shù)形式，十分符合幼兒喜歡動(dòng)、跳、表現(xiàn)和模仿的生理特點(diǎn)，但幼兒園的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀卻不那么理想。
一方面，從教師角度來看，許多幼兒園教師并不是專業(yè)的幼兒舞蹈教師，他們對(duì)舞蹈教育理念的認(rèn)知是有限的，他們并不明確學(xué)習(xí)舞蹈對(duì)幼兒有什么意義，也不清楚幼兒舞蹈的教學(xué)目標(biāo)是什么，更不清楚如何解決幼兒在舞蹈中的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師多采用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，即教師講示范，幼兒聽然后模仿，在這個(gè)過程中，師生之間很少有互動(dòng)，教師的教學(xué)積極性不高，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也不能被有效激發(fā)，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)效果很不理想。
另一方面，從幼兒的角度來看，幼兒的生理和心理都處在初步發(fā)展的階段，其集中注意力的時(shí)間有限，理解能力和觀察能力都比較差。這就需要教師結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，做出符合他們認(rèn)知能力的引導(dǎo)，唯有如此，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣和喜愛之情。但如果幼兒教師自身的能力有限，并不能給予幼兒有效的指導(dǎo)，那么幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量則難以得到提升。
二、改善幼兒園舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略
（一）選取不同風(fēng)格的音樂，激發(fā)幼兒表現(xiàn)熱情
音樂與舞蹈是相輔相成的，雖然舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)在于舞蹈動(dòng)作，但沒有背景音樂的舞蹈教學(xué)是非常單調(diào)，沒有活力的。對(duì)于幼兒來說，對(duì)不同的音樂背景他們會(huì)有不同的理解和反應(yīng)，教師在教學(xué)中要注意觀察和記錄學(xué)生在不同風(fēng)格音樂下的表現(xiàn)，從而找出可以激發(fā)學(xué)生舞蹈熱情，引起幼兒共鳴的音樂。因幼兒的理解能力有限，所以在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，我會(huì)挑選一些歌詞通俗易通，節(jié)奏鮮明的歌曲。
例如，《我愛我的小動(dòng)物》這首歌曲，結(jié)構(gòu)十分工整，有明顯的節(jié)奏。歌曲中包含了小羊、小貓、小狗、小雞等動(dòng)物以及它們的叫聲。在播放時(shí)，幼兒會(huì)對(duì)歌曲里的.聲音感到十分熟悉與親切，這可以在最大限度上吸引幼兒的注意力，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)音樂做相應(yīng)的舞蹈示范，幼兒也會(huì)隨著教師一起舞動(dòng)。再如，《小星星洗澡》這首歌曲，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，它展現(xiàn)的是小星星講衛(wèi)生，跳進(jìn)小河洗澡的情境。我適時(shí)地引導(dǎo)幼兒回想自己洗澡時(shí)的動(dòng)作與心情，在舞蹈表現(xiàn)時(shí)，可以將自己的洗澡動(dòng)作與小星星的洗澡動(dòng)作結(jié)合起來。如此一來，幼兒的表現(xiàn)欲望可以得到有效激發(fā)。大量實(shí)踐證明，在選擇舞蹈的背景歌曲時(shí)，一定要挑選內(nèi)容形象具體、節(jié)奏清晰分明、旋律歡快動(dòng)聽的兒童歌曲，只有這樣的歌曲才能有效地輔助舞蹈教學(xué)，提高舞蹈教學(xué)的效率。
（二）創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，貼近幼兒生活
游戲是兒童天性，在游戲過程中，幼兒是全身心投入且身心愉悅的�；诖耍覀冇變何璧附處熆梢詫⑽璧附虒W(xué)與游戲完美地結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，讓舞蹈更加貼近幼兒的生活。
例如，在《我的身體》舞蹈教學(xué)中，根據(jù)歌詞，會(huì)涉及低頭、聳肩、展胸、轉(zhuǎn)腰、抬腿等動(dòng)作，教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲。在多次練習(xí)后，教師可以以問答的方式，先讓幼兒說出自己身體的各個(gè)部位，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。提問時(shí)還可以打亂順序，或以搶答的方式進(jìn)行，可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性。最后對(duì)動(dòng)作全部正確的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒有全部做對(duì)的幼兒，也要給予鼓勵(lì)。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)來看，不管是教師的口頭表揚(yáng)，還是書面表揚(yáng)，適時(shí)的贊美都可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力，使其獲得成功的情感體驗(yàn)。因此，通過游戲比賽的方式，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情與動(dòng)力。此外，這個(gè)游戲還可以增強(qiáng)幼兒對(duì)自己身體各個(gè)部位的認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒身體的靈活性。
（三）表演角色，創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作，解放幼兒天性
幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師在舞蹈教學(xué)中，要給予幼兒自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，這對(duì)幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的教育價(jià)值和意義。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)掌握了一定的舞蹈動(dòng)作，在動(dòng)作復(fù)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的動(dòng)作創(chuàng)新出新的動(dòng)作。角色表演可以有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，開發(fā)幼兒舞蹈的編創(chuàng)潛力，因此在舞蹈教學(xué)過程中，我會(huì)適當(dāng)?shù)匾牍适逻M(jìn)行舞蹈教學(xué)。在故事中我不會(huì)把每個(gè)動(dòng)作都教給幼兒，而是讓他們根據(jù)自己所表演的角色自由地進(jìn)行發(fā)揮與創(chuàng)作。
例如，在《三只小豬》舞蹈教學(xué)中，我先給幼兒講述了三只小豬的故事，然后又讓學(xué)生反復(fù)欣賞三只小豬的音樂，之后引導(dǎo)幼兒嘗試表演“蓋房子”的情景。我選出了四個(gè)幼兒，讓他們分別用舞蹈動(dòng)作表演“豬媽媽”和“三只小豬”交代蓋房子的情景，接著讓他們隨音樂隨機(jī)創(chuàng)作蓋“草房子”“木房子”和“磚房子”的舞蹈動(dòng)作。在幼兒表演之后，教師可以對(duì)幼兒創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行夸大的模仿表演，以此來啟發(fā)幼兒大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
總而言之，幼兒舞蹈教學(xué)是符合幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)活動(dòng)。舞蹈教學(xué)不僅可以在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)造力和注意力，還可以促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，鑒于此，幼兒教師一定要加大對(duì)舞蹈教學(xué)的重視，找到行之有效的舞蹈教學(xué)方法。
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