論合作學(xué)習(xí)中構(gòu)造個(gè)人責(zé)任的探索與研究的論文
摘要合作學(xué)習(xí)有著自身優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生理解和體會(huì)社會(huì)角色的很多規(guī)范，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。構(gòu)造個(gè)人責(zé)任在職業(yè)學(xué)校有著不同于普通學(xué)校的重要性，這將會(huì)直接影響到學(xué)生與社會(huì)的無縫對(duì)接。
關(guān)鍵詞合作學(xué)習(xí) 個(gè)人責(zé)任 職業(yè)教育 團(tuán)隊(duì)小組
合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)教育方式能夠得到如此的大規(guī)模的推進(jìn)，有著自身優(yōu)勢(shì)。主要體現(xiàn)在通過小組成員間的交往活動(dòng)，促使學(xué)生理解和體會(huì)社會(huì)角色的很多規(guī)范，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，任務(wù)意識(shí)，合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，能從同伴身上反思自我，以他人為借鑒，影像自己，從而形成符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。本文將以職業(yè)學(xué)校中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，如何構(gòu)造個(gè)人責(zé)任作一探索和研究。
職業(yè)學(xué)校有著不同于普通學(xué)校的特色。它的教學(xué)組織、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的鮮明的特色。縱觀現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校的教學(xué)組織上，大都采用了項(xiàng)目引領(lǐng)式的模式。合作學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)校的教改中得到了很大的拓展，從教學(xué)效果上看得到了合作學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的眾多優(yōu)勢(shì)，合作學(xué)習(xí)提到了一個(gè)前所未有的高度。然而，在一片叫好聲中，還伴隨有很多問題的出現(xiàn)。這些問題的出現(xiàn)直接與職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著密集的聯(lián)系。
在職業(yè)學(xué)校合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，雖然一再強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作精神，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都必須做自己應(yīng)該做的那份工作，強(qiáng)調(diào)沒有免費(fèi)的“午餐”。然而，事實(shí)上“渾水摸魚”的人大有人在。如果教師不能正確地處理好這種現(xiàn)象，那么，合作學(xué)習(xí)將會(huì)失去真正的實(shí)踐意義，并造就不良的學(xué)習(xí)氛圍。因此，個(gè)人責(zé)任是職業(yè)學(xué)校合作學(xué)習(xí)中非常重要的因素�，F(xiàn)在的職校生表現(xiàn)出很大的差異性。究其緣由，主要是體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，學(xué)生學(xué)習(xí)目的差異性大；其二，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性大，其三，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差異性大，第四，學(xué)生學(xué)習(xí)方法差異性大，第五，學(xué)生家庭背景差異性大�？v上所述，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異性也同樣的大。那么，教師如何最大的調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，這需要采用必要的`方法和策略。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)中，明確個(gè)人職責(zé)，打造個(gè)人的責(zé)任是重中之重，通常在構(gòu)造個(gè)人責(zé)任的方法包括以下幾個(gè)方面：
1 確定合作學(xué)習(xí)的小組規(guī)模，小組人員宜少不宜多
在職業(yè)學(xué)校的合作學(xué)習(xí)中，通常項(xiàng)目任務(wù)比較艱巨，教師在安排的時(shí)候也會(huì)多加派人手，以此來確保項(xiàng)目的順利完成。但事實(shí)上教師的好意卻讓某些學(xué)生鉆了空子�？紤]小組規(guī)模，必須要考慮許多因素。隨著小組規(guī)模的增大，相應(yīng)的能力，技能技巧以及獲得的和處理的信息的有效意見也隨著增加。人多主意也多，在完成任務(wù)面前無法得到很好的統(tǒng)一，協(xié)調(diào)比較費(fèi)力。在有效時(shí)間內(nèi)，為完成任務(wù)，每個(gè)成員需要有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，如果人多，勢(shì)必會(huì)造成時(shí)間上的拖延，組建小組所花時(shí)間也會(huì)增加，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)作起來較慢。再者，小組規(guī)模越大，就會(huì)需要更多的熟練成員。這種學(xué)生的基本素養(yǎng)較高，在職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀中，這類學(xué)生是較為難得的，這是由于生源的因素決定了。最后，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，缺少與同伴的溝通技巧和溝通耐心，成員間的互動(dòng)關(guān)系淡薄。以上的這些都要求教師在可行的條件下，應(yīng)把項(xiàng)目任務(wù)分段或分組進(jìn)行，采取“以大化小”，把任務(wù)細(xì)化，并且明確好任務(wù)，那么學(xué)生完成時(shí)將會(huì)有的放矢�？刂茍F(tuán)隊(duì)人數(shù)，是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)規(guī)模越小，個(gè)人的責(zé)任越大，也比較容易分清任務(wù)。同時(shí)強(qiáng)化了組內(nèi)成員之間的個(gè)人責(zé)任。
2 教師的及時(shí)地有效的干預(yù)
合作學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系是民主平等的關(guān)系，在教學(xué)過程中的教師和學(xué)生都是主體，這是合作學(xué)習(xí)的基本特征之一。這要求在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不是課業(yè)的命令者，而是引導(dǎo)者。然而，在很多的職業(yè)學(xué)校的教師意識(shí)中，過分強(qiáng)調(diào)了所謂的“平等、民主”，在教學(xué)中只是運(yùn)用了輕松的課堂氣氛，在學(xué)生工作的過程疏于管理，同樣會(huì)造成小組個(gè)別成員的松懈怠學(xué)，個(gè)人責(zé)任置于腦后。監(jiān)督學(xué)生的行為是教師必須具備的行動(dòng)。教師應(yīng)該觀察學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，監(jiān)督他們的工作過程，有責(zé)任收集每個(gè)成員的表現(xiàn)資料。在必要時(shí)，要在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行干預(yù)，以提高學(xué)生們完成指派任務(wù)的結(jié)果和團(tuán)隊(duì)工作的結(jié)果。
3 團(tuán)隊(duì)成員之間的相互督促與彼此工作
積極的相互依賴的關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)之一。小組內(nèi)的良好的相互關(guān)系是個(gè)人責(zé)任的關(guān)聯(lián)要素。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員的存在都是為了完成任務(wù)或目標(biāo)，能夠貢獻(xiàn)自己的一分力量，盡到成員應(yīng)有的個(gè)人責(zé)任。在合作性學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)中所構(gòu)建的相互關(guān)系越緊密越結(jié)實(shí)，那么就會(huì)有很多的學(xué)生感到自己有責(zé)任貢獻(xiàn)出自己的力量，分享到自己給組員帶來的信息，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或任務(wù)。小組成員的有效的溝通與組成顯得非常重要。每個(gè)成員的態(tài)度和處事都會(huì)直接影響到共同的目標(biāo)或任務(wù)。積極的目標(biāo)依賴關(guān)系表現(xiàn)在對(duì)資源的依賴、角色的依賴、環(huán)境的依賴、想象的依賴、任務(wù)的依賴等等。在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員相互督促，面對(duì)面地交流，共同的探討，這些方式是必要的，通過這些活動(dòng)能夠增加彼此的了解來激起共鳴。在有不同意見的時(shí)候能夠比較容易的暢通的表達(dá)自己的意見，或者是向?qū)Ψ椒磻?yīng)自己的理解，在小組內(nèi)交流理想的狀態(tài)是溝通無障礙。為獲得這種理想狀態(tài)，小組成員要求做很多的事情。例如：明確個(gè)人的分工，確立每個(gè)人的職責(zé)，規(guī)定有效的時(shí)間期限，暢談自己對(duì)同伴的建議或意見等等�？傊�，小組內(nèi)部成員之間必須要明確個(gè)人的責(zé)任，其構(gòu)造的方式方法是多樣的、靈活的。個(gè)人責(zé)任的培養(yǎng)是因人而異因事而異的。
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是指學(xué)生“畢業(yè)”即能“就業(yè)”的，所以教學(xué)設(shè)置在著重于職業(yè)能力的培養(yǎng)上。而合作意識(shí)和合作精神是目前職校生適應(yīng)社會(huì)所必須的重要品質(zhì)之一。由于中學(xué)的應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，至于在職業(yè)教育中如何培養(yǎng)職業(yè)能力使得學(xué)生深受影響。由此看來，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中務(wù)必要加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)在這個(gè)方面有著非常重要的實(shí)踐意義，培養(yǎng)個(gè)人責(zé)任是貫徹落實(shí)合作學(xué)習(xí)有效開展的重要因素。一個(gè)真正的合作團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員都明白自己不能“免費(fèi)享用”他人的工作成果，不能懶惰也不能搭順風(fēng)車。一個(gè)真正的合作團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員都能明確自己的個(gè)人責(zé)任，并努力地去學(xué)習(xí)知識(shí)技能，通過各種途徑獲得有益的信息并把自己的獲得能夠與組內(nèi)的成員共同的分享，幫助別人共同學(xué)習(xí)。綜上所述，在職業(yè)學(xué)校的特殊背景下，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式得到了前所未有的發(fā)展和深化的同時(shí)，務(wù)必要認(rèn)識(shí)到個(gè)人責(zé)任的重要性�？梢哉f個(gè)人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)能否順利得以開展的前提。構(gòu)造個(gè)人責(zé)任的途徑是多樣的，是因事而異的。
參考文獻(xiàn)
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