淺談網(wǎng)絡安全技術課程資源建設研究的優(yōu)秀論文
摘要：以培養(yǎng)學生具備綜合、實用的網(wǎng)絡安全實踐技能為目標，從建設目標、建設理念、建設內(nèi)容等方面對網(wǎng)絡安全技術課程資源建設進行了探討。通過課程資源建設，為培養(yǎng)適應社會需要的網(wǎng)絡安全創(chuàng)新型應用人才提供了基礎保障，為網(wǎng)絡空間安全專業(yè)課程教學改革提供了有益參考。
關鍵詞：網(wǎng)絡安全技術；課程資源；教學改革；人才培養(yǎng)
一、引言
《網(wǎng)絡安全技術》是一門涉及計算機科學、網(wǎng)絡技術、通信技術、密碼技術、信息安全技術、信息論等多學科的綜合性課程[1]。對于高等院校的學生而言，學習本課程是以理解網(wǎng)絡安全技術的基本知識和培養(yǎng)基本技能為基礎，掌握網(wǎng)絡安全相關領域的知識及職業(yè)技能為目標，重點培養(yǎng)網(wǎng)絡安全領域職業(yè)崗位所需要的綜合應用能力[2]，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力。由于各種網(wǎng)絡安全攻擊手段和保障網(wǎng)絡安全的技術不斷推陳出新，該課程在強調(diào)學生對技術原理掌握的同時，更注重學生實踐技能的培養(yǎng)。隨著信息化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡安全問題更加突出，對網(wǎng)絡安全人才建設不斷提出新的要求。網(wǎng)絡空間的競爭，歸根結(jié)底是人才競爭[3，4]。從總體上看，我國網(wǎng)絡安全人才還存在數(shù)量缺口較大、能力素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不盡合理等問題，與維護國家網(wǎng)絡安全、建設網(wǎng)絡強國的要求不相適應[5]。網(wǎng)絡安全學科建設剛剛起步，迫切需要加大投入力度。因此，結(jié)合國家及社會對網(wǎng)絡安全人才的迫切需求，抓住“網(wǎng)絡空間安全”學科建設的大好機遇，根據(jù)人才培養(yǎng)方案對知識、能力、素質(zhì)等的要求，通過建設科學、合理的網(wǎng)絡安全技術課程資源，積極培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需要的實踐技能較強的網(wǎng)絡安全應用型創(chuàng)新人才，這對于提升網(wǎng)絡安全專業(yè)人才的工程應用能力，促進其適應行業(yè)崗位需求至關重要。
二、課程資源建設目標及理念
經(jīng)過對社會需求分析及充分調(diào)研，從技術前瞻性、學生就業(yè)競爭力、教師教學及科研能力提升、網(wǎng)絡安全學科建設方向等方面出發(fā)，確立了如下網(wǎng)絡安全技術課程資源建設目標：建設涵蓋“1條主線，4層安全，3個系統(tǒng)，2種綜合能力”的網(wǎng)絡安全綜合實踐教學體系。即以網(wǎng)絡強國和空間安全保障為背景，以應用型人才培養(yǎng)為導向，以網(wǎng)絡安全人才培養(yǎng)和保障體系建立為主線，建設涵蓋網(wǎng)絡層、系統(tǒng)層、應用層和數(shù)據(jù)層四層安全，包括信息安全體系化教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡安全攻防實訓系統(tǒng)、網(wǎng)絡安全攻防系統(tǒng)三個子系統(tǒng)的網(wǎng)絡安全技術綜合性課程資源，從而培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡安全領域具備實際工程應用和技術創(chuàng)新兩種綜合能力。在建設目標指導下，秉承如下建設理念對課程資源進行建設：
1、突出學科發(fā)展需求，立足網(wǎng)絡空間安全形勢以網(wǎng)絡空間安全一級學科建設為目標，加強學科專業(yè)建設，強化課程資源功能建設和體系建設，突出專業(yè)性、創(chuàng)新性、實用性。
2、堅持先進性和成熟性統(tǒng)一，為全校師生服務成熟是前提，先進是推廣的動力，只有先進和成熟完全統(tǒng)一的網(wǎng)絡安全技術課程資源，才能解決當前網(wǎng)絡安全技術教學與社會需求之間面臨的多元矛盾。同時，課程資源建設需打破專業(yè)限制，不但可以滿足計算機專業(yè)師生對網(wǎng)絡安全新技術及專業(yè)實踐技能訓練的需求，而且可以滿足全校師生對網(wǎng)絡安全公共基礎知識的需求，對非計算機專業(yè)的教師及學生提供網(wǎng)絡安全基礎知識和基本技能的訓練，實現(xiàn)為全校師生服務。
3、確保網(wǎng)絡安全體系結(jié)構(gòu)的相對完整網(wǎng)絡安全本身具有規(guī)模大、復雜性高和多學科綜合等特點，其課程資源建設包含的設備、軟件較多，如果沒有一個相對完整的體系，則難以實現(xiàn)對網(wǎng)絡空間安全的全面認知，無法提升專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。通過建設跨理學、工學、法學、管理學等門類的網(wǎng)絡安全人才綜合培養(yǎng)實踐教學體系，能夠確保網(wǎng)絡安全教學及實訓體系結(jié)構(gòu)的完整性。
4、與國際網(wǎng)絡安全應用場景一致網(wǎng)絡空間是沒有界限的，是開放的，建設網(wǎng)絡安全課程資源需秉承開放的建設理念，其采用的技術、教授的知識體系、實踐環(huán)境、最新進展等均需與國際接軌。因此，建設網(wǎng)絡安全技術課程資源需與國際網(wǎng)絡空間安全應用場景一致，從而達到驗證、測試和共享的效果。通過課程資源建設，不但能夠為師生提供信息安全基礎知識及基本技能的學習和實踐環(huán)境，加強學生網(wǎng)絡安全法律意識與技能的培養(yǎng)；還能夠為學生提供網(wǎng)絡攻防知識的深入學習及技能演練等，提高學生的網(wǎng)絡安全綜合應用能力及就業(yè)競爭力。同時，通過課程資源建設，對于培養(yǎng)具有較強執(zhí)教能力的教師隊伍和較高學術水平的'科研團隊奠定了良好的基礎。
三、課程資源建設內(nèi)容
1、信息安全體系化教學系統(tǒng)建設信息安全體系化教學系統(tǒng)，從而實現(xiàn)學生信息安全基礎實踐技能的培養(yǎng)。一方面，開設信息安全基礎教學與實驗課程，構(gòu)建信息安全虛擬化實驗環(huán)境，包括密碼學、網(wǎng)絡安全、系統(tǒng)安全、應用安全、數(shù)據(jù)安全、內(nèi)容安全、安全測評等。另一方面，開設演示型、理論驗證型、設計型和綜合型實驗，深化信息安全理論和實踐教學，使得學生通過這些實驗充分掌握信息安全知識體系和基本實踐能力。
2、網(wǎng)絡安全攻防實訓系統(tǒng)建設網(wǎng)絡安全攻防實訓系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡安全攻防技術體系教學與實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡安全攻防技術實踐技能。一方面，通過構(gòu)建網(wǎng)絡攻擊虛擬化實戰(zhàn)環(huán)境，從信息收集、漏洞挖掘、漏洞利用、系統(tǒng)提權(quán)、發(fā)起攻擊、保留后門、清除痕跡等一系列的攻擊技術角度組織教學內(nèi)容。另一方面，通過構(gòu)建網(wǎng)絡安全攻防靶場環(huán)境，開設驗證型、設計性、綜合應用型以及創(chuàng)新型實戰(zhàn)內(nèi)容，使學生通過這些實踐內(nèi)容充分絡攻防技術，具備一定的網(wǎng)絡安全攻防技能。網(wǎng)絡安全攻防實訓系統(tǒng)建設架構(gòu)如圖1所示。網(wǎng)絡攻防實訓系統(tǒng)從駭客攻擊角度和攻擊流程進行技能培訓，使學生了解駭客入侵技巧、攻擊與獲取信息的各種方式，并掌握應用各類網(wǎng)絡防護軟件來阻擋駭客的入侵、找出可疑的入侵者、發(fā)現(xiàn)可能躲藏在電腦中的木馬及病毒程序等。該系統(tǒng)重點培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡攻防實踐技能，提升攻防技術水平。同時，在攻防實訓過程中還可實現(xiàn)學生日常實驗實訓考核、理論與實踐考核等多元考核方式，完善考核體系，加強實踐技能考核比重，全面提升學生工程實踐能力。
3、網(wǎng)絡安全攻防對抗系統(tǒng)網(wǎng)絡安全攻防對抗系統(tǒng)利用云計算管理平臺，為攻防技術演練競技虛擬各種競技比賽環(huán)境，讓學生通過虛擬化技術來實現(xiàn)各種網(wǎng)絡安全演練競賽，可實現(xiàn)個人挑戰(zhàn)、攻防對抗、奪旗爭霸等多種不同類型的安全競技，深入實踐網(wǎng)絡安全攻防技術的本質(zhì)，體驗網(wǎng)絡安全攻防實踐過程。主要內(nèi)容涵蓋加解密、逆向分析、Web安全、協(xié)議分析、系統(tǒng)提權(quán)、數(shù)據(jù)安全保護等。網(wǎng)絡攻防對抗系統(tǒng)建設架構(gòu)如圖2所示。圖2網(wǎng)絡安全攻防對抗系統(tǒng)建設架構(gòu)該系統(tǒng)利用虛擬化技術構(gòu)建網(wǎng)絡安全攻防對抗環(huán)境，技術實現(xiàn)簡單，且不會對真實物理網(wǎng)絡帶來危害，具有較好的安全保障。系統(tǒng)建設支持組建安全攻防團隊參加各類攻防大賽和學科競賽，達到以賽促學的目的，從而實現(xiàn)學生攻防實踐技能的全面提升和人才的選拔及評價。
四、結(jié)束語
網(wǎng)絡安全技術課程資源的建設，能夠為學校網(wǎng)絡安全人才培養(yǎng)提供實踐環(huán)境、教學資源等基礎保障，對于培養(yǎng)網(wǎng)絡安全實踐技能較強的創(chuàng)新型應用人才具有重要作用，能夠較好地滿足社會對網(wǎng)絡安全人才的綜合需求。
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