淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文
作為一門實(shí)踐科學(xué)，法學(xué)有其獨(dú)特的性質(zhì)，特別是其中的刑法學(xué)。講授教學(xué)在我國(guó)的刑法教學(xué)當(dāng)中是非常重要的教學(xué)方法，并且應(yīng)用的時(shí)問最長(zhǎng)，應(yīng)用范圍最為廣泛的一種方法。但是在實(shí)際的運(yùn)用過程中，重理論輕實(shí)踐是這種教學(xué)方法非常大的一個(gè)弊端，因此案例教學(xué)法在刑法教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用就顯得具有重要意義。鑒于案例教學(xué)法在刑法教學(xué)當(dāng)中的重要性，再加上其是我國(guó)改革法制教育的重要措施，因此有必要對(duì)其進(jìn)行分析和研究。
一、案例教學(xué)法概述
將案例作為教學(xué)平臺(tái)，利用案例在課堂當(dāng)中引入所描述的法律事件情景，然后使學(xué)生閱讀與分析法律實(shí)踐，甚至能夠以某個(gè)角色的身份在群體討論中深入到特定的法律情景，最終將自己的真實(shí)感受建立起來，并且能夠?qū)?shí)際問題解決的最佳方案尋找出來。教師通過對(duì)受教育者思維的啟迪，最終將其對(duì)問題進(jìn)行推理和解決的能力培養(yǎng)出來，這樣學(xué)生就能夠利用演繹以及歸納的方式將各種刑法理論掌握，這樣的一種教學(xué)方法就是所謂的案例教學(xué)法。
二、在刑法教學(xué)當(dāng)中案例教學(xué)法的重要作用
1、案例教學(xué)法是我國(guó)改革法學(xué)教育的有效方法
在歷史上對(duì)于法學(xué)教育的目標(biāo)曾經(jīng)出現(xiàn)過兩種不同的聲音，一種是法學(xué)教育的最終目的是對(duì)檢察官、法官以及律師進(jìn)行培養(yǎng)的有效途徑。還有一種說法認(rèn)為法學(xué)教育的最終目的是對(duì)法學(xué)家和學(xué)者進(jìn)行培養(yǎng)，針對(duì)國(guó)民的法律素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)對(duì)于通識(shí)教育予以了過分的偏重，而將對(duì)法律職業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)目的忽視了，導(dǎo)致法律職業(yè)與學(xué)校當(dāng)中的法學(xué)教育相脫節(jié)，最終也成為了我國(guó)法學(xué)教育當(dāng)中案例教學(xué)法萎縮的一大誘因。由于法學(xué)學(xué)生未來參與法律工作之后成為職業(yè)的實(shí)踐法律群體就是案例教學(xué)法服務(wù)的主要目標(biāo)。因此要想實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)法學(xué)教育的改革，就必須要重視在刑法教學(xué)當(dāng)中案例教學(xué)法的重要作用。
2、案例教學(xué)法是人們認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律所決定的
人們對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程決定了在刑法教學(xué)當(dāng)中案例教學(xué)法的重要性。首先演繹一般到個(gè)別，然后歸納個(gè)別到一般，這就是人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的過程。人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的重要方法包括兩種，也就是歸納和演繹。作為一個(gè)成文法國(guó)家，我國(guó)的刑法教學(xué)首先需要將最為基本的刑法理論知識(shí)講授給學(xué)生。在針對(duì)刑法理論知識(shí)進(jìn)行講授的過程中，為了能夠?qū)⑻囟ǖ母拍罹唧w的闡明開來，使學(xué)生能夠更深的去理解刑法知識(shí)，并且對(duì)學(xué)生在分析和解決實(shí)際問題的過程中對(duì)刑法理論的運(yùn)用能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師就可以對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行充分的利用。通過使學(xué)生的知識(shí)由微觀向宏觀延伸，從個(gè)別逐漸向一般擴(kuò)展、從具象向抽象跨越，最終能夠保證學(xué)生很好的認(rèn)識(shí)并且理解知識(shí)，這正好與人們對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的規(guī)律相符合。
3、案例教學(xué)法的運(yùn)用是我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育的具體要求
作為我國(guó)實(shí)施教育的基本目標(biāo)，在法學(xué)教育當(dāng)中運(yùn)用案例教學(xué)法是素質(zhì)教育要求，在素質(zhì)教育當(dāng)中除了要將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還非常注重對(duì)學(xué)生品質(zhì)、能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)。以教師和教材為中心是傳統(tǒng)刑法教學(xué)方式，在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中只是針對(duì)教材當(dāng)中的條條框框進(jìn)行講授，而將開發(fā)學(xué)生潛能的重要性忽視了，這樣就使得法學(xué)學(xué)生在實(shí)踐與理論上出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。而案例教學(xué)法在刑法教學(xué)的過程中可以對(duì)老師對(duì)學(xué)生的提問、學(xué)生對(duì)老師的質(zhì)疑、老師與學(xué)生之問的互動(dòng)以及學(xué)生之問的辯論等形式進(jìn)行了充分的運(yùn)用，從而將素質(zhì)教育的要求體現(xiàn)了出來。
4、案例教學(xué)法的運(yùn)用是司法考試考核目標(biāo)的要求
現(xiàn)在司法考試受到了學(xué)生以及教師的普遍重視，所以法學(xué)教育必須要重視司法考試的考核目標(biāo)、內(nèi)容以及題型。由于是立足于法律職業(yè)素質(zhì)，因此司法考試的考核目標(biāo)就是法律職業(yè)綜合素質(zhì)，對(duì)考生的對(duì)法律事務(wù)中實(shí)際問題進(jìn)行分析和解決的能力、法律思辨能力、邏輯思維能力、法律知識(shí)等進(jìn)行全方位的考查，而這些內(nèi)容在以往的法學(xué)教育當(dāng)中是無法培養(yǎng)出來的。利用對(duì)案例的辯論、討論、提問以及分析，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生法律思辨能力、邏輯思維能力、法律知識(shí)以及口頭表達(dá)能力的'提升，這與現(xiàn)在司法考試的要求是相符合的，因此案例教學(xué)法的運(yùn)用是司法考試的考核目標(biāo)的要求。
三、在刑法教學(xué)過程中對(duì)案例教學(xué)法的具體運(yùn)用
要想使刑法教學(xué)過程中案例教學(xué)法的作用能夠充分發(fā)揮出來，就必須要針對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，從而使案例教學(xué)法的效果能夠達(dá)到最好。
1、刑事教學(xué)案例的選擇
刑事案例在刑事案例教學(xué)當(dāng)中具有非常重要的作用，因此要想很好的實(shí)施案例教學(xué)，就必須要針對(duì)刑事案例進(jìn)行精心的選擇，其同時(shí)還是將案例教學(xué)成功組織起來的關(guān)鍵性內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中教師有機(jī)的整合過典型的人物和事件，這就是所謂的案例，其除了可以選擇法院的判例之外，同時(shí)還可以選擇現(xiàn)在社會(huì)頗受關(guān)注的案件�？傊趯�(duì)刑事教學(xué)案例進(jìn)行選擇的時(shí)候必須要注意以卜幾個(gè)問題:①要具有針對(duì)性。必須要以教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的需要選擇刑事案例，真正做到有的放矢，該事例必須要能夠使學(xué)生在討論之后能夠更好的理解課程中某些重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)在針對(duì)案例中所涉及的問題進(jìn)行分析和解決的時(shí)候可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分的利用，這樣就能夠極大的提升學(xué)生的綜合能力。②具有一定的疑難性和啟發(fā)性，好的刑事案例除了要包含一定的問題，同時(shí)這些問題還要能夠?qū)θ藗兙哂幸欢ǖ膯l(fā)作用。③具有真實(shí)性與代表性。通過分析和理解典型的刑事案例，能夠使學(xué)生將法律適用的方法和原則以及基本的理論原理掌握住，而且如果選擇真實(shí)的案例還可以將學(xué)生的創(chuàng)造性以及積極性激發(fā)出來。
2、刑事教學(xué)案例的運(yùn)用
案例教學(xué)法實(shí)施的重要步驟就是對(duì)刑事教學(xué)案例的運(yùn)用。①首先是案例的呈現(xiàn)，教師需要在教學(xué)之前將案例呈現(xiàn)出來，這樣在課前學(xué)生就能夠?qū)ο嚓P(guān)的資料進(jìn)行充分的閱讀和收集，并且能夠自行的對(duì)之進(jìn)行思考。與此同時(shí)，教師需要使學(xué)生充分準(zhǔn)備好對(duì)案例的討論內(nèi)容。②要想檢驗(yàn)刑事案例教學(xué)課堂效果，就必須要重視分析討論階段。分析討論階段的工作做得越好，就越能夠鍛煉與提升學(xué)生的法律思辨能力、邏輯思維能力、法律知識(shí)以及口頭表達(dá)能力。學(xué)生不僅可以將案例所包含的疑難理論問題充分的闡釋明白，同時(shí)還可以對(duì)其他學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中最為重要的就是使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼念H有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和論據(jù)提出來。而其他學(xué)生和教師則可以立足于不同的觀念、立場(chǎng)以及角度去支持、反駁、質(zhì)疑以及評(píng)價(jià)其中任何人的發(fā)言。教師在整個(gè)分析討論階段只是一個(gè)引導(dǎo)者，而真正的討論主體應(yīng)該是學(xué)生。③在結(jié)束了分析討論之后，老師需要針對(duì)該階段進(jìn)行評(píng)述以及總結(jié)。在對(duì)案例討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，教師不應(yīng)該只是將標(biāo)準(zhǔn)的答案提出來，必須要針對(duì)整個(gè)討論結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
3、小論文的撰寫
作為案例教學(xué)的后續(xù)環(huán)節(jié)，小論文撰寫同時(shí)還是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要使學(xué)生立足于整個(gè)的課堂討論，做出屬于自己的思考，從而將一篇小論文撰寫出來。通過對(duì)小論文的撰寫，教師可以有效的推動(dòng)學(xué)生通過文字進(jìn)一步深化在課堂辯論以及討論中的思想，同時(shí)還可以使學(xué)生利用文字更加成熟的論證一些看似不成熟的想法，而且學(xué)生還能夠更深一步的思考課堂當(dāng)中一些言猶未盡的內(nèi)容，并且能夠?qū)ψ陨淼膶懽髂芰M(jìn)行有效的鍛煉。面對(duì)在論文的撰寫過程中學(xué)生提出的各種問題，教師不管是在理論研究層面，還是在寫作規(guī)范以及寫作技巧方面，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。綜上所述，利用對(duì)小論文的撰寫工作，教師不僅能夠使課堂教學(xué)當(dāng)中傳授的知識(shí)得到進(jìn)一步的深化，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的綜合能力起到很好的鍛煉作用。
盡管案例教學(xué)法屬于一種比較好的教學(xué)方法，但是如果教師沒有科學(xué)合理的運(yùn)用案例教學(xué)法，就很可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣的問題。所以教師在對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候需要防比出現(xiàn)以下幾種情況:首先是對(duì)刑事案例的獵奇性的片面追求;其次是要防比出現(xiàn)將一般教學(xué)中的例子看做是刑事案例教學(xué)的現(xiàn)象;最后是要防止其他教學(xué)方法完全被刑事案例教學(xué)法完全取代的現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn):
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