讓美走進學(xué)生網(wǎng)頁作品論文
一、網(wǎng)頁作品缺少“美”的現(xiàn)狀分析及危害
在網(wǎng)頁教學(xué)課堂中，筆者常常發(fā)現(xiàn)，信息專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)作網(wǎng)頁作品時，對于技巧及操作基本沒什么問題，但是在遇到版面設(shè)計、結(jié)構(gòu)布局等需要自行創(chuàng)作的對象時往往不能順利開展;同時學(xué)生在表現(xiàn)網(wǎng)頁主題能力、色彩搭配、logo設(shè)計、字體選擇等方面比較弱為何會出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?概括起來有以下幾個方面:
(一)學(xué)生自身特點
在初中以升學(xué)為目標的教學(xué)模式下，一些極具人文精神的欣賞設(shè)計課，如音樂、美術(shù)、勞技等課程被削弱了，成了一門門冷冰冰的象征性課程因此不少學(xué)生對此類課程學(xué)習(xí)力不從心，興趣日趨消退，最終導(dǎo)致個人素養(yǎng)低下，進而影響到目前的網(wǎng)頁學(xué)習(xí)
(二)教師課堂教學(xué)
分析、設(shè)計作品應(yīng)該是學(xué)生的個性化行為，但是由于學(xué)生分析能力的局限性，教師往往把這一過程弱化了，用教師角度的分析引導(dǎo)來代替學(xué)生的個性化行為，從而使得學(xué)生作品千篇一律或以下載為主:網(wǎng)頁的主色調(diào)基本以藍色為主;版面圖片過多、過大;下載的韓國模板比較多……
另外，教師針對學(xué)生頁缺乏目的性的指導(dǎo)，急于讓學(xué)生自我嘗試，使學(xué)習(xí)處于一種自由放任的狀態(tài)特別是在遇到自行創(chuàng)作時，學(xué)生就顯得束手無策這兩種情況都可能阻塞學(xué)生的創(chuàng)作情感，甚至產(chǎn)生對作品錯誤的理解，最終使網(wǎng)頁創(chuàng)作無法有效開展
二、嘗試與建議
本次研究以本校10,11屆信息專業(yè)學(xué)生為個案，探索如何在網(wǎng)頁課堂上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的網(wǎng)頁作品更具有美感
(一)引導(dǎo)學(xué)生的價值取向
分析、欣賞網(wǎng)頁是學(xué)生的個性化行為，而設(shè)計制作過程又是富有創(chuàng)造性的過程只有在意識上對作品有了了解.才會有富有美感的設(shè)計靜下心來認真欣賞分析優(yōu)秀的作品，除了可以給學(xué)生帶來實際的效果模仿外，還會拓展學(xué)生的思維，給他們帶來精神上的感動和創(chuàng)作上的靈感
1.畫面美
鑒于學(xué)生目前的繪畫水平，可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖的簡單規(guī)律和方法比如在整體網(wǎng)頁圖形繪制前，可以事先進行描邊、高光效果、漸變等方面的`小塊練習(xí)，在此基礎(chǔ)上再自行創(chuàng)作整體的網(wǎng)頁布局
其次是多練，多模仿在前期教學(xué)中，多向?qū)W生推薦優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品、網(wǎng)站，使其能借鑒和學(xué)習(xí)一段時間下來，不管是模仿還是自創(chuàng)，學(xué)生都會養(yǎng)成在創(chuàng)作之前要先分析的習(xí)慣，因為只有不斷地從他人的優(yōu)秀作品中或者是生活中發(fā)現(xiàn)美，并能加以改變運用到自己的作品中去，才有可能不斷積累經(jīng)驗，逐步內(nèi)化為個人審美價值取向
2.人文美
人文精神的構(gòu)建是網(wǎng)頁制作過程中的一大重點一個好的網(wǎng)頁作品離不開一個好的主題因此，筆者在平時備課的時候會盡量多選擇一些貼近生活、富有人性善惡和人情關(guān)愛的網(wǎng)頁比如以央視推出的《中國最美孝星少年》為主題制作網(wǎng)頁，在完成作品的同時，讓最美孝星少年的精神也重重地敲打了學(xué)生心靈
讓學(xué)生在感受網(wǎng)頁的人文魅力之時，也通過網(wǎng)頁的人文魅力來引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成一種積極向上的人生觀、正直獨立的個性、廣博的愛心和大膽的創(chuàng)新精神，最終樹立起健全的人格
(二)重視學(xué)生的創(chuàng)作情感
創(chuàng)作網(wǎng)頁之初，學(xué)生往往有較大的熱情，但是當遇到較難的操作時，往往會顯得束手無策，情感會被再次阻塞，有的學(xué)生就會放棄這時教師需要適時加以引導(dǎo):
1.讓學(xué)生有足夠的時間和空間來抒發(fā)自己的情感
在教學(xué)過程中，學(xué)生每一堂課的狀態(tài)、情感都有可能不同，而這種狀態(tài)、情感會使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間受得到相互啟發(fā)，相互感染所以教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生盡情抒發(fā)內(nèi)心情感再在這個基礎(chǔ)上加大要求，讓學(xué)生明白，創(chuàng)作網(wǎng)頁作品需要花時間和精力，需要遠離浮躁
比如在頁菜單制作時，多數(shù)學(xué)生都能較快地掌握知識點，但是往往制作出來的效果變化不多，思維很容易形成定勢這時，可以引入第三方軟件，如web menu shop，一款只要點幾下鼠標，就可以為你的網(wǎng)頁制作漂亮美觀的下拉菜單，這樣一來，由于能在短時間內(nèi)完成效果更好的網(wǎng)頁效果，學(xué)生的創(chuàng)作激情得到再次激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動權(quán)又回到了學(xué)生身上
2.樹立小組意識，并形成小組內(nèi)成員分工制讓學(xué)生體會到參與網(wǎng)頁制作的樂趣，從而能形成設(shè)計網(wǎng)頁的動力
網(wǎng)頁其實是一項團體工作，它不是單打獨斗的學(xué)科，所以，在創(chuàng)作網(wǎng)頁作品時，可以以小組的形式開展鼓勵學(xué)生組內(nèi)一起學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，一般以3-4人為佳，每人負責一個環(huán)節(jié)這樣不僅有個好的氛圍，還能找到每個學(xué)生的偏重點，使自己的優(yōu)勢獲得最大發(fā)揮，同時使學(xué)生形成同齡人之間的良性競爭
(三)擺正教師的角色定位
首先，教師應(yīng)站在引導(dǎo)者的角度，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計思維的發(fā)展，進行有目的的引導(dǎo)對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，要站在改進的角度給學(xué)生提出切實的解決建議，不能埋怨和責怪同時，教師也需要不斷提高自身的素養(yǎng).不光是專業(yè)技能上的.還應(yīng)該有人文精神上的，從而在傳授知識的同時，潛移默化地把正確的人生觀、價值觀傳遞給學(xué)生，達到專業(yè)課促進中職學(xué)生素質(zhì)教育的目的
三、研究成果及反思
(一)學(xué)生的主體意識、實踐能力增強了學(xué)生在創(chuàng)作中自主探究作品主題、主動參與素材搜集、合作整合完整作品，充分展示了學(xué)習(xí)的主動性，全方位突出了學(xué)生的主體地位在這樣一個綜合性的訓(xùn)練中，學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力提高了，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也在這種訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中逐步形成
(二)提高了教師的素質(zhì)，豐富了教學(xué)成果
通過本課題的研究，對本校信息專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了一定的改觀，通過作品展示，展出了一大批優(yōu)秀的作品，極大地激發(fā)和肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績同時在大量搜集相關(guān)資料的備課過程中，也吸取了網(wǎng)頁這門課的大量新知識、新理論，為更深入地開展各類教改實踐和課題研究打下了基礎(chǔ)
四、結(jié)束語
上面幾點是筆者在教學(xué)實施過程中的部分嘗試，還有很多環(huán)節(jié)需要努力探索和鉆研只有不斷地改進教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的分析、解決問題能力，創(chuàng)新意識、團結(jié)協(xié)作精神和探索思想等綜合素質(zhì).使學(xué)生的網(wǎng)頁作品更富有美感
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