給學(xué)生插上快速作文的翅膀論文
摘 要：現(xiàn)在的學(xué)生在寫作文時(shí)總是感到枯燥無(wú)趣，為完成作文總是一抄了之，一背了之，總是感到不知想說(shuō)什么，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話敢說(shuō)，假話套話連篇。其實(shí)，寫作在于多閱讀，平時(shí)生活多感悟，積累多了，再輔之以一定的技巧方法，就變成水到渠成的事了，教師只要帶領(lǐng)學(xué)生一步一個(gè)腳印的走下去便會(huì)取得顯著的效果。
關(guān)鍵詞：閱讀興趣；觀察感悟；讀書(shū)心得
“作文作文，做起腦袋疼人�！笨芍^絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)作文的厭惡與消極情緒的真實(shí)寫照。造成這種現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生對(duì)作文感到枯燥，沒(méi)興趣。
著名教育家烏申斯基更明確地說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺孩子探索真理的愿望�！蓖袪査固┱f(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣�！笨梢�(jiàn)，一旦學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有了濃厚的興趣，就是教學(xué)的最大成功。所以在寫作教學(xué)中，教師首先使學(xué)生對(duì)寫作“喜歡”，進(jìn)而“快樂(lè)”，這才是上策，這才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作教學(xué)的要求。因此，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣就是成功作文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在探索怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣時(shí)，我嘗試著從以下幾方面著手進(jìn)行訓(xùn)練。
一、幫助學(xué)生尋找“下鍋之米”，讓學(xué)生有話想說(shuō)
“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生寫作文最苦惱的莫過(guò)于“無(wú)米下鍋”。幫助學(xué)生建立起自己的“材料庫(kù)”是他們輕松作文的首要前提。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑積累材料，讓自己的“米倉(cāng)”變得充實(shí)起來(lái)，并且能不斷更新。
二、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“寫作之源”，讓學(xué)生有話可說(shuō)
1。注重觀察，激活寫作真情
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，借助教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法；指導(dǎo)看圖，看實(shí)物，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽，教給學(xué)生觀察方法；留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面，突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：（1）細(xì)致地觀察；（2）有序地觀察；（3）抓住重點(diǎn)觀察；（4）用多種感官觀察；（5）邊觀察邊想象和聯(lián)想。在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，積累大量的生活素材后，再指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文。鼓勵(lì)學(xué)生把他們?cè)诟鞣N學(xué)習(xí)活動(dòng)中所見(jiàn)、所聞、所感寫在日記里。這樣既豐富了作文素材，解決了“無(wú)米之炊”的難題，又有效地進(jìn)行了練筆。這樣有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使學(xué)生對(duì)于寫話有興趣，也樂(lè)于把自己親眼看到的.事寫下來(lái)，加強(qiáng)了寫作與生活的聯(lián)系。
2。選好經(jīng)典，激活寫作激情
選入教材的課文多是典范之作，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，完善和優(yōu)化自己的語(yǔ)言系統(tǒng)有著不可估量的作用。如果只是上課時(shí)讀讀、講講，那未免太可惜了，其中不少的經(jīng)典段落是仿寫的好材料。由仿寫到創(chuàng)作是一條客觀規(guī)律，對(duì)于小學(xué)生而言，還處在寫作的起步階段，有個(gè)樣子讓他們參照，寫起來(lái)自然覺(jué)得容易許多。經(jīng)常性地仿寫練習(xí)，學(xué)生會(huì)受益無(wú)窮，還可以體驗(yàn)成功的喜悅，從而激活寫作激情。所以我在教學(xué)中，總是盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，建立起語(yǔ)文教材與生活之間的“紐帶”。
三、引導(dǎo)學(xué)生迸發(fā)“寫作之情”，讓學(xué)生有話敢說(shuō)
1。讓學(xué)生敞開(kāi)心懷寫
我們對(duì)學(xué)生作文的思想性應(yīng)當(dāng)有要求，但不能脫離實(shí)際地要求學(xué)生作文立意深刻新穎，更不能只關(guān)注作文訓(xùn)練的文字技巧和形式，忘記了作文教學(xué)的育人目標(biāo)，為了追求作文的語(yǔ)言文字的表層訓(xùn)練效果，放縱學(xué)生在紀(jì)實(shí)作文中胡編亂造。如果小學(xué)生的作文失去了心靈的自由和本真的情思，“立意”愈高，人格也將會(huì)愈低。因此，引導(dǎo)小學(xué)生在文中寫自己的生活和情感不僅最有意義，也是他們最想寫也最好寫的內(nèi)容。所以，要讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，要讓學(xué)生在寫作中獲得自由，這就要求教師在寫作教學(xué)過(guò)程中敢于解放思想，給學(xué)生大松綁，樂(lè)于表達(dá)。首先，讓學(xué)生思想獲得自由，要敢于敞開(kāi)自己的心扉；其次，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間以開(kāi)闊自己的視野，有自由舒展心靈的愿望與能力；最后，要落實(shí)到寫作上，讓學(xué)生的筆墨獲得更多的自由。
2。讓學(xué)生寫真情實(shí)感
讓學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，不說(shuō)假話、空話。把自己親眼看到的、親耳聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的寫出來(lái)，有助于學(xué)生寫好作文。記得在寫《我長(zhǎng)大了》這篇作文時(shí)，我預(yù)先布置了一次實(shí)踐作業(yè)——每人為父母做一件家務(wù)事，證明我長(zhǎng)大了。第二天作文課上進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生踴躍發(fā)言：“平時(shí)一直是媽媽為我洗碗，昨天我讓媽媽坐在沙發(fā)上看電視，我來(lái)洗碗。我按照媽媽教我的洗著，有一個(gè)碗可油了，好滑，差點(diǎn)沒(méi)捏住打碎了，我用了好多洗潔精都不行，結(jié)果還是向媽媽求助……通過(guò)洗碗，我感覺(jué)到要做好一件事真的很不容易啊�！薄拔易蛱旎丶矣H自動(dòng)手洗襪子，泡沫很多，一搓就會(huì)跑到我的鼻子上……媽媽笑著說(shuō)我成了‘大花臉’了�！薄拔液桶职忠黄鹜系匕辶�，拖把沾了水很重，我使出了渾身的勁拖得滿地都是水，被媽媽批評(píng)了，但爸爸說(shuō)我是個(gè)‘大孩子’了，應(yīng)該鍛煉鍛煉。”……根據(jù)學(xué)生的敘述，我挑選了《洗碗》這個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)寫洗一個(gè)碗的經(jīng)過(guò)，然后略寫其他，再通過(guò)我的動(dòng)作、心理活動(dòng)和父母的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，烘托出我“長(zhǎng)大了”的主題，學(xué)生就不覺(jué)得這次寫作文的困難了，真情實(shí)感流露在字里行間。
總之，要消除學(xué)生對(duì)作文的“怕怯”心理，產(chǎn)生“喜愛(ài)”之情，達(dá)到“快樂(lè)”之境，作文教學(xué)中就應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活，體驗(yàn)情感。這正如葉圣陶老先生說(shuō)的：“生活如泉水，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！苯處煴仨毰ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，才能真正提高學(xué)生的寫作水平。
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