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法學(xué)本科學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)模式透視與轉(zhuǎn)換
「內(nèi)容摘要」法學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中應(yīng)該加強(qiáng)以專業(yè)實(shí)習(xí)為主的實(shí)踐性教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。但由于認(rèn)識(shí)上的單一和功能上的求全，傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)習(xí)模式已經(jīng)不能適應(yīng)法學(xué)人才培養(yǎng)的需要，為此專業(yè)實(shí)習(xí)要完成技術(shù)路線、項(xiàng)目規(guī)劃、內(nèi)容遞進(jìn)、時(shí)間場(chǎng)地安排等各方面的轉(zhuǎn)換。
「關(guān)鍵詞」專業(yè)實(shí)習(xí) 反思 模式轉(zhuǎn)換 項(xiàng)目規(guī)劃
一、傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的反思
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，過(guò)去我們法律職業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與法學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）并存的格局將被法律職業(yè)一體化培養(yǎng)模式所取代，而且我國(guó)目前己將統(tǒng)一的司法考試確定為法律從業(yè)人員培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，在此背景下法學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）需要對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)二者之間的關(guān)系進(jìn)行重新定位。在法學(xué)本科生的培養(yǎng)中，加強(qiáng)法律實(shí)踐性教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）已經(jīng)成為許多學(xué)者的共識(shí)。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的法學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與實(shí)務(wù)保持著一定的距離，而這一點(diǎn)并不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。雖然我們?cè)诮虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)上，也有以專業(yè)實(shí)習(xí)為主的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于重學(xué)理輕實(shí)踐的思想主導(dǎo)，我們并沒(méi)有全面考慮專業(yè)實(shí)習(xí)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的功能構(gòu)成。在認(rèn)識(shí)上，專業(yè)實(shí)習(xí)就是畢業(yè)實(shí)習(xí)，安排學(xué)生在第八學(xué)期進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，來(lái)完成理論與實(shí)務(wù)的對(duì)接。這種不經(jīng)任何前置性訓(xùn)練或摸索過(guò)程的對(duì)接，最終也只能以無(wú)效而告終。要在這樣的實(shí)習(xí)中完成法律實(shí)務(wù)技巧的培養(yǎng)、法律意識(shí)和法律頭腦的形成、法律人格完善道德形成的任務(wù)，是不能不令人生疑的。這種對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)上的單一和功能上的求全，使我們培養(yǎng)的法律人才面對(duì)這個(gè)法律職業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變化的社會(huì)時(shí)無(wú)所適從。目前法學(xué)院畢業(yè)生的實(shí)際執(zhí)業(yè)能力與法律職業(yè)所要求的能力之間的差距越來(lái)越大，雖然他們了解法律術(shù)語(yǔ)和條文，但卻很少掌握法律職業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的技巧、能力和素質(zhì)。這種實(shí)習(xí)所提供的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)使他們發(fā)現(xiàn)了自己所學(xué)的法律理論和平時(shí)認(rèn)為是無(wú)可爭(zhēng)議的道理在辦理真正的案件過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到挑戰(zhàn)。即使是有法律明文規(guī)定的在適用時(shí)還要考慮到許多其他情況，這些情況都使學(xué)生們開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)這個(gè)真實(shí)的社會(huì)和社會(huì)中的法律。在面對(duì)當(dāng)事人時(shí)，不但要處理法律問(wèn)題，還要處理許多情與理的問(wèn)題。處理一個(gè)案件不僅應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的法律功底，豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷也是必不可少的。但傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)習(xí)在解決這一缺憾時(shí)是無(wú)能為力的。
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)習(xí)在為學(xué)生提供一種有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面也是不成功的。學(xué)生由學(xué)校安排去法院或檢察院實(shí)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)督管理學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。多數(shù)實(shí)習(xí)單位因業(yè)務(wù)壓力及對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)際工作能力的不滿，雖然這些部門(mén)接受了實(shí)習(xí)學(xué)生，但往往希望免除其監(jiān)督管理職責(zé)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)疏于指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中是法律事務(wù)的觀看者而非操作者，沒(méi)有任務(wù)沒(méi)有壓力，當(dāng)然也就沒(méi)有熱情沒(méi)有責(zé)任。而隨著法學(xué)院學(xué)生人數(shù)的增加，公檢法部門(mén)難以安排更多的實(shí)習(xí)學(xué)生，為此學(xué)校又鼓勵(lì)學(xué)生自找實(shí)習(xí)單位，允許學(xué)生去國(guó)內(nèi)任何一家律師事務(wù)所。受就業(yè)壓力的驅(qū)動(dòng)，許多學(xué)生將實(shí)習(xí)看作是求職機(jī)會(huì)，這樣律師事務(wù)所在可能的實(shí)習(xí)場(chǎng)所中倍受青睞，越來(lái)越多的學(xué)生涌入律師事務(wù)所又使學(xué)校失去了監(jiān)控能力，而多數(shù)律師事務(wù)所繁忙的工作使其無(wú)
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