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建筑工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討論文
一、建筑工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)行高校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大部分都采用模擬施工工藝流程，先進(jìn)行前半學(xué)期的理論教學(xué)，后半學(xué)期進(jìn)行動手實(shí)踐操作，而實(shí)訓(xùn)場地一般利用寬敞的實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行。該動手實(shí)踐操作內(nèi)容主要針對施工工序活動，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師容易把握課堂效果，但是實(shí)踐活動僅限于理論課程內(nèi)容以及施工工藝技術(shù)進(jìn)行考核，與現(xiàn)實(shí)中的工作場景有所區(qū)別，對學(xué)生的職場的應(yīng)變能力、專業(yè)技術(shù)的提升無法進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)這一類的應(yīng)用技術(shù)型人才需要高校建立相關(guān)類型專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，以此保證實(shí)踐課程的開展。由于建筑類行業(yè)的技術(shù)發(fā)展更新快，從而對于新型高科技的設(shè)備、軟件也是更新很快，從而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要存在有以下幾個方面問題：一是專業(yè)設(shè)備的更新無法與社會接軌；二是實(shí)訓(xùn)基地場地有所限制；三是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用來源途徑少；四是實(shí)訓(xùn)基地的建立很少服務(wù)于社會，對社會的貢獻(xiàn)不大。
二、建筑工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路
對于建筑類行業(yè)的工作流程，建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為：基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)（如力學(xué)、制圖、房屋構(gòu)造等）相關(guān)課程認(rèn)識實(shí)習(xí)（房屋構(gòu)造認(rèn)識、建筑工地見識）專業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程動手實(shí)踐訓(xùn)練社會實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)。從流程中可知，建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該按照教學(xué)體系的要求，提供便于學(xué)生進(jìn)一步動手實(shí)踐能力的場所、相關(guān)儀器設(shè)備、相關(guān)專業(yè)技術(shù)教師。由此，學(xué)校建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地來滿足教學(xué)要求。建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該配備足夠大的實(shí)訓(xùn)場所（滿足學(xué)生在場所內(nèi)進(jìn)行建筑流程工序的實(shí)訓(xùn)）、模型實(shí)驗室、仿真實(shí)驗室、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室等，以此構(gòu)建成開放管理、創(chuàng)新思維、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
三、建筑工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探討
建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在高校中培養(yǎng)出應(yīng)用技術(shù)型畢業(yè)生有著舉足輕重的地位。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入除靠自身財力以及教育部撥款外，還需拓展其他渠道建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。如何建設(shè)且符合可持續(xù)發(fā)展作用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，仍需要積極探討。
（一）“因企制宜”，加大引企進(jìn)校，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的力度。在建筑工程技術(shù)行業(yè)中，與高校進(jìn)行較好的合作關(guān)系主要是技術(shù)服務(wù)型企業(yè)，“因企制宜”，共建基地比較容易操作。企業(yè)缺少的物資，高校可以提供，如較寬的場地、師資以及相關(guān)設(shè)備；而學(xué)校缺的社會先進(jìn)的生產(chǎn)力或者說是生產(chǎn)技術(shù)，因而企業(yè)可以提供智力資源和先進(jìn)的儀器沒備、技術(shù)等。如此，根據(jù)企業(yè)所需要的資助來進(jìn)行與高校合作，不僅能滿足企業(yè)的需求，而且也為學(xué)校提供了給學(xué)生社會實(shí)踐。企業(yè)通過與高校合作不僅可以增加公信度，增強(qiáng)對客戶的吸引力，還可以借助學(xué)校的師資、科研、設(shè)備等優(yōu)勢，拓展經(jīng)營范圍，開拓新業(yè)務(wù)。因此，與學(xué)校合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價值主要是以智力勞動為主，如工程質(zhì)量檢測報告、鑒定意見書、設(shè)計圖紙、招投標(biāo)書、施工合同、預(yù)算造價書等。高校除了給學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生社會價值意識外，還可以將企業(yè)人員引入教學(xué)活動，將教師帶入行業(yè)發(fā)展中，把行業(yè)發(fā)展對員工職業(yè)能力、核心技能的要求滲透到專業(yè)建設(shè)的方方面面，能夠融會貫通甚至游刃有余地在不同時間組織基礎(chǔ)不同的學(xué)生實(shí)施個性化的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。
�。ǘ┬Ｐ：献�，達(dá)到資源共享。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備費(fèi)用較高，除了開展校企合作以外，還可以開展校校合作，與實(shí)訓(xùn)基地早已成規(guī)模的兄弟院校進(jìn)行深度合作，相互利用對方的設(shè)備以提高設(shè)備的利用率。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備基本上只是滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件為主，而設(shè)備真正的價值卻隨著設(shè)備的更新而折舊，因此，高校利用“校校合作”將在實(shí)訓(xùn)一線的教師隊伍組織起來，共同探討如何提高設(shè)備的經(jīng)濟(jì)價值，開拓“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”的道路，從而將實(shí)訓(xùn)基地由消耗型轉(zhuǎn)向為盈利型的運(yùn)轉(zhuǎn)形式。在校校合作開展的過程中，將實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施、軟件設(shè)施以及實(shí)訓(xùn)教師成為共有的資源，轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理理念，在共用資源的基礎(chǔ)上引出對教學(xué)實(shí)踐的探討，實(shí)現(xiàn)由本校實(shí)訓(xùn)場所的教育轉(zhuǎn)向到進(jìn)入其他高校不同教學(xué)基地的教學(xué)體驗，從而促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的更好建設(shè)。如學(xué)生在開展相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以到有該設(shè)備的合作兄弟院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而本校的資金可以使用在其他的實(shí)訓(xùn)設(shè)備購置，從而更有利的開展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
�。ㄈ┙ㄔO(shè)“雙師型”教師隊伍，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)除了硬件措施外，還要有一批精、強(qiáng)的教師隊伍才能夠?qū)?shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)入到學(xué)生的動手能力鍛煉中。這樣的隊伍就是“雙師型”教師，他們不僅具有豐富的理論知識，而且還要具備有在建設(shè)領(lǐng)域企業(yè)中深入一線工作的經(jīng)驗。組織建設(shè)這樣一支“雙師型”的教師隊伍，不但要求教師在課堂上理論教學(xué)，還要求教師在寒暑假中進(jìn)入到建設(shè)行業(yè)實(shí)踐中去，將理論知識與企業(yè)經(jīng)驗相結(jié)合，做到授予學(xué)生的知識與行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不脫軌，從而提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
四、結(jié)語
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是順應(yīng)社會教育的發(fā)展，是為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的有效途徑。對于建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，更應(yīng)該以實(shí)踐工作內(nèi)容為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，深入開展校企合作與校校合作，不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式，完善人才培養(yǎng)方案，為地方性的建筑業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
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