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建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)模式探索論文
高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)踐性方面比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著積極作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，受到多方面的因素，在實(shí)際教學(xué)過程中就存在著諸多問題，這對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)就有著很大影響，不利于學(xué)生的實(shí)踐能力提高。通過從理論層面對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)加強(qiáng)研究，對(duì)解決實(shí)際教學(xué)問題就比較有利。
1.高職建筑裝飾工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
對(duì)高職建筑裝飾工程的技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展，就要能充分注重教學(xué)手段的科學(xué)實(shí)施，但是收到多方面因素的影響，在教學(xué)中還存在著相應(yīng)問題。一些老師對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的手段方面比較滯后，在實(shí)際教學(xué)中還是以講述為主，通過語言的描述來實(shí)施教學(xué)[1]。這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)就有諸多的不利。在建筑裝飾工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，沒有注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生只是依靠老師單純的語言描述很難對(duì)教學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)確理解。再者，高職建筑裝飾工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生方面在實(shí)踐能力的掌握方面存在著難度。以往的教學(xué)模式應(yīng)用很難讓學(xué)生在專業(yè)技能上良好掌握，必須要依靠實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，進(jìn)行手把手的傳授，這樣才能有助于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)的熟練掌握。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于受到師資力量以及班級(jí)人數(shù)等方面因素的影響，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力的提高就有著很大難度。教學(xué)中的頂崗實(shí)習(xí)形式化問題比較突出。企業(yè)是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生接收的重要基地，而在實(shí)際的頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的實(shí)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱，給企業(yè)帶來的利潤也不明顯，有的企業(yè)就不是太樂意接收頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生。這也是造成實(shí)習(xí)單位尋找困難的重要因素[2]。有的是找到了實(shí)習(xí)單位，但是做的是無關(guān)緊要的工作。這樣就使得頂崗實(shí)習(xí)的形式化問題比較突出，對(duì)學(xué)生專業(yè)的建筑裝飾工程技能的提高有著阻礙。另外，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的體系不完善。一些高校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在教學(xué)體系方面沒有得以完善建立，這就造成了對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)比較單一化，學(xué)生的綜合技能掌握能力比較薄弱，對(duì)學(xué)生的適用性強(qiáng)的職業(yè)技能人才培養(yǎng)就存在很大困難。只有在這些方面有了強(qiáng)化解決的決心，才能有助于學(xué)生能力的提高以及專業(yè)技能的提高。
2.高職建筑裝飾工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探究
加強(qiáng)高職建筑裝飾工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化，就要注重相應(yīng)策略的科學(xué)實(shí)施，筆者結(jié)合實(shí)際探究了相應(yīng)方法，在這些方法的實(shí)施下，對(duì)實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展就比較有利。第一，加強(qiáng)對(duì)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用。在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)比較有利，這是以學(xué)生為主體以及職業(yè)為向?qū)У目茖W(xué)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能提高就比較有利。在對(duì)這一教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，就要能充分注重對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的合理性，加強(qiáng)校企之間的合作，對(duì)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用[3]。還要能注重單向?qū)嵱?xùn)以及綜合實(shí)訓(xùn)等教學(xué)體系的完善化。第二，對(duì)高職建筑裝飾工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高，在工作過程系統(tǒng)化的課程體系完善方面得以重視。要能對(duì)學(xué)科課程體系的框架進(jìn)行突破，構(gòu)建職業(yè)基礎(chǔ)課以及職業(yè)崗位課，以及職業(yè)拓展課程這幾個(gè)重要的模式。然后結(jié)合建筑裝飾專業(yè)的對(duì)應(yīng)崗位，在技能以及專業(yè)素質(zhì)的要求上緊密的結(jié)合，在核心崗位工作任務(wù)以及要求方面要能加強(qiáng)重視。然后和職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)相互參照，并要能對(duì)學(xué)生的崗位需求有詳細(xì)的分析，將課程體系進(jìn)行完善化。第三，加強(qiáng)校企之間的合作。為能保障建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果的良好呈現(xiàn)，就要能充分注重企業(yè)和專業(yè)教學(xué)改革的結(jié)合，加強(qiáng)校企之間的合作，在建筑力學(xué)和模型制作以及室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)等方面加強(qiáng)開發(fā)的力度，注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的過程。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的開展過程中，企業(yè)就可派遣技術(shù)骨干人員到學(xué)校進(jìn)行任職，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)操作，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力加強(qiáng)就有著積極促進(jìn)作用[4]。也可通過校企聯(lián)合對(duì)商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行承接，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也比較有利。第四，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建立。這是保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平提高的重要舉措，教師要能夠在理論以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都要能具備，學(xué)�？梢M(jìn)專業(yè)技能強(qiáng)以及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為教師，將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力不斷的提高。老師和技術(shù)人員之間的交流溝通要能加強(qiáng)，促進(jìn)兩者共同發(fā)展。老師也要能充分注重對(duì)學(xué)生的綜合性實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中注重教學(xué)方案的科學(xué)制定等，在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
總而言之，對(duì)高職建筑裝飾工程技術(shù)的良好發(fā)展，就要能充分注重教學(xué)方案的科學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中注重方法的科學(xué)應(yīng)用，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展才能起到促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平的提高才比較有利。希望能通過此次理論研究有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。
作者:肖璇 單位:湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]王燁.高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革研究[J].高等建筑教育,2014(01).
[2]郭洪武.“室內(nèi)裝飾材料與工程”課程教學(xué)改革的探討[J].中國林業(yè)教育,2015(03).
[3]趙肖丹.《建筑裝飾構(gòu)造》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].價(jià)值工程,2014(10).
[4]卓玲.建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革研究[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2014(03).
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