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談班級(jí)管理中的人本原則的論文
摘要：班級(jí)管理是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，其水平直接影響一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，以及未來(lái)祖國(guó)和民族的發(fā)展前景。本文作者在多年的教學(xué)工作實(shí)踐中就如何做好班級(jí)管理工作進(jìn)行了深入思考和大膽探索、嘗試，總結(jié)出班級(jí)管理必須堅(jiān)持以人為本的原則。
關(guān)鍵詞：人本原則；班級(jí)管理；應(yīng)用
班級(jí)管理是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，是以班主任為核心的直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的工作�？梢哉f(shuō)，如果學(xué)校是一座高樓大廈，那么班主任就是頂梁的柱、承擔(dān)的墻和奠基的石�？梢�(jiàn)班主任的班級(jí)管理的水平以及工作狀況是學(xué)校興衰榮辱的重要表現(xiàn)之一，直接影響一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的前途和命運(yùn)，直接影響了未來(lái)祖國(guó)和民族的發(fā)展前景。班級(jí)管理工作在學(xué)校工作中占有十分重要的地位。
我作為高中文科的班主任——學(xué)校最基層的管理者，已有近20年的歷史。結(jié)合過(guò)去走過(guò)的班級(jí)管理的路子和當(dāng)今中學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)如何做好班級(jí)管理工作進(jìn)行了深入思考和大膽探索、嘗試，摸索出了一條比較成功的經(jīng)驗(yàn)，其中最主要的一點(diǎn)就是：堅(jiān)持以人為本的原則。
一、班級(jí)管理中以人為本原則的原因探究
班級(jí)管理實(shí)施以人為本的原則，進(jìn)行人性化管理，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的最優(yōu)目標(biāo)，究其原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，班級(jí)管理工作的對(duì)象決定了班級(jí)管理必須堅(jiān)持以人為本的原則。人本主義心理學(xué)認(rèn)為：班級(jí)管理和教育的對(duì)象是人，是人格健全的、完整的人，是具有自主性、獨(dú)立性和可塑性的學(xué)生，要使班級(jí)管理有條不紊，應(yīng)該使學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體觀念，使學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、競(jìng)爭(zhēng)向上，心往一處想，勁往一處使，讓每一位學(xué)生感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人，讓所有學(xué)生形成一個(gè)強(qiáng)大的合力，并讓學(xué)生意識(shí)到自己的前途命運(yùn)與班級(jí)的興衰榮辱密不可分，因此，我們作為班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理必須實(shí)施以人為本的原則。
其次，班級(jí)管理的性質(zhì)決定了班級(jí)管理工作中必須堅(jiān)持以人為本的原則。班級(jí)管理作為學(xué)校的基層管理工作，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，而這個(gè)小社會(huì)又處于大社會(huì)之中，必然會(huì)受到大社會(huì)的影響。來(lái)自不同家庭的每一位學(xué)生，又都有著自己的關(guān)系網(wǎng)，因此他們的思想狀態(tài)必然呈現(xiàn)多樣化趨向，且心理素質(zhì)及道德品質(zhì)參差不齊，要想把這些學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)起來(lái)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)、管理和自我管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，建立起符合時(shí)代發(fā)展要求的新型的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，必須落實(shí)以人為本的原則。
第三，班級(jí)管理的目的也決定了班級(jí)管理工作必須堅(jiān)持以人為本的原則。班級(jí)管理的目的是通過(guò)建立、健全班級(jí)管理機(jī)制，發(fā)揮班主任的導(dǎo)向作用和班干部的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每一位學(xué)生形成濃厚的團(tuán)體意識(shí)，提高學(xué)生管理和自我管理的能力和自覺(jué)性，使之成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、競(jìng)爭(zhēng)、向上的集體。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須實(shí)施以人為本的原則。
另外，目前中國(guó)教育正在大張旗鼓地進(jìn)行改革，時(shí)代正呼喚著真正意義上的素質(zhì)教育，而真正意義上的素質(zhì)教育的內(nèi)容之一就是在尊重學(xué)生的生存權(quán)利和發(fā)展權(quán)利的同時(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。教育的對(duì)象是人，因此，對(duì)學(xué)生的教管理必須充滿人性，堅(jiān)持以人為本的原則。
二、班級(jí)管理中以人為本原則的應(yīng)用
進(jìn)行班級(jí)管理，真正貫徹落實(shí)以人為本的原則，根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合我近二十年的班主任管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：
首先，班級(jí)管理工作者要牢固樹(shù)立人本意識(shí)。
在班級(jí)管理工作中，我作為班主任，同時(shí)又是一位有一個(gè)女兒的父親，我始終以父親的角色關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)，班級(jí)管理工作者的胸懷應(yīng)該象大海般寬闊，品格應(yīng)該象高山般崇高，你的付出應(yīng)該是快樂(lè)的奉獻(xiàn)、是無(wú)私的，對(duì)待學(xué)生就象對(duì)待自己的女兒那樣，心懷學(xué)生，心系班級(jí)，讓學(xué)生感受到班主任的情與愛(ài)，使班主任在班級(jí)管理中既能成為學(xué)生的知心朋友，又能成為學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和助手。
其次，在班級(jí)管理中要真正實(shí)施以人為本的原則，還必須有一顆寬容的心。
我作為班級(jí)管理工作者，始終以寬容之心善待學(xué)生。寬容是一種美德。作為凡人，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況一些還沒(méi)有涉足社會(huì)、沒(méi)有什么閱歷的年少的青年學(xué)生。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。學(xué)生天生單純，容易受到傷害，但他們又都有強(qiáng)烈的自尊心和真正獨(dú)立的人格。當(dāng)他們?cè)诓唤?jīng)意間犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不能輕易地進(jìn)行懲罰，因?yàn)閼土P帶來(lái)的是自己的尷尬和對(duì)學(xué)生的傷害。這種傷害在傷害學(xué)生的同時(shí)，其實(shí)在無(wú)形中也傷害了自己。再者，學(xué)生的調(diào)皮、搗蛋只不過(guò)是他們的表現(xiàn)欲更強(qiáng)一些，習(xí)慣差了些罷了，這時(shí)，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候任命他當(dāng)個(gè)小官，給些適當(dāng)?shù)臋?quán)利來(lái)滿足他的表現(xiàn)欲，以促進(jìn)和激勵(lì)他成長(zhǎng)，決不能動(dòng)輒就加以懲罰�？傊�，要充分尊重每個(gè)學(xué)生及其人格。
第三，對(duì)待學(xué)生取得的成績(jī)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具有成就感，這是實(shí)施以人為本原則的體現(xiàn)。
學(xué)生每天都會(huì)在某一方面取得一定的成績(jī)，我通過(guò)認(rèn)真觀察并分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)：幾乎每個(gè)學(xué)生都對(duì)教師有期待心理，期待著你對(duì)他的肯定。即使那些自控力差的學(xué)生，通過(guò)多次的正面引導(dǎo)也決不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。因此，要真正堅(jiān)持以人為本原則，我們必須看到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，采取會(huì)上大面積表?yè)P(yáng)和背后個(gè)別鼓勵(lì)與激勵(lì)相結(jié)合，當(dāng)面表?yè)P(yáng)與讓人捎話相結(jié)合，還可以借助手勢(shì)或者眼神傳遞你對(duì)他的滿意，以滿足學(xué)生的期待心理。這樣，學(xué)生會(huì)更加努力去做對(duì)他人和集體有利的事情。
第四，堅(jiān)持以人為本的原則還應(yīng)該關(guān)愛(ài)、呵護(hù)每一位學(xué)生，而不能帶著變色眼睛看學(xué)生。
我作為班主任，銘記這樣一個(gè)教育理念：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。這就要求我們班級(jí)管理者必須用一顆火熱的充滿激情的心去關(guān)愛(ài)、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谶@個(gè)集體中完成人格的健全、健康和發(fā)展，尤其要關(guān)愛(ài)那些沉默寡言者的舉動(dòng)，關(guān)注自卑感較強(qiáng)的眼神，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、疏通他們的心理障礙，以合作與交流的方式傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們主動(dòng)克服各種情感危機(jī)，運(yùn)用各種手段幫助他們保持良好的情感狀態(tài)，讓他們與其他同學(xué)融入這個(gè)班集體之中，讓他們感受到大家庭的溫暖。
總之，班級(jí)管理工作務(wù)必堅(jiān)持以人為本的原則，和學(xué)生融為一體，建立起新型的和諧融洽的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使班集體更加和睦，更加充滿生機(jī)與活力，這正吻合了素質(zhì)教育的要求和內(nèi)涵。這樣堅(jiān)持下去，我們的學(xué)生才會(huì)人格健全、思維活躍，才會(huì)充滿愛(ài)心——愛(ài)別人愛(ài)自己愛(ài)我們可愛(ài)的祖國(guó)，我也因此得到全體師生的尊重、愛(ài)戴和認(rèn)可。這就是我班級(jí)管理取得成功的關(guān)鍵之所在。我以后還將一如既往地堅(jiān)持下去并不斷發(fā)揚(yáng)光大，讓自己成為學(xué)生真正的良師益友。
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