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高校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑探討論文
摘要 我國旅游管理人才的培養(yǎng)，主要依靠各高校的旅游管理專業(yè)來進行。然而按照傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)的旅游人才，大部分是重理論輕實踐，學生創(chuàng)新能力不足。本文從提高旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)途徑出發(fā)，通過改革教學方法、強化實踐環(huán)節(jié)等措施培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
關鍵詞 旅游管理 創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1 高校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
1.1 時代發(fā)展的需要
在全球經濟大背景下，社會和科技發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活方式及消費行為也在隨著時代的發(fā)展而變化。近年來，多種新型旅游產品的爭相出現(xiàn)，吸引了越來越多人的走出家門出去旅游，人們的生活方式和生存理念在直接或間接地受到旅游活動的影響。旅游院校也要根據時代發(fā)展的變化，在人才培養(yǎng)上要以社會本位為主兼顧個人本位的培養(yǎng)原則，更多培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型高素質人才。旅游管理專業(yè)大學生只有不斷學習、探索、創(chuàng)新,才能迎接社會的巨大挑戰(zhàn)和滿足人們多樣化的旅游需求。
1.2 旅游企業(yè)等用人單位的迫切需要
旅游行業(yè)是服務型產業(yè)，對傳統(tǒng)旅游需求的服務目前已基本達到飽和，而隨著時代不斷的發(fā)展進步，人們消費行為和消費觀念也在發(fā)生變化，新型的旅游需求也不斷出現(xiàn)，因此，旅游企業(yè)要想在競爭激烈的“朝陽產業(yè)”中生存下來，必要有了解游客需求變化、具有寬知識、高技能、強能力和富有創(chuàng)新精神的高級應用型的旅游技術專業(yè)人才來支撐。
2 旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
2.1 旅游管理專業(yè)大學生在創(chuàng)新能力方面存在著較大的“知、行” 反差
目前，該專業(yè)大學生已認識到“創(chuàng)新能力是每個大學生都有的一種潛在的自然屬性”，普遍意識到在大學生努力創(chuàng)新是非常有必要的、有意義的事，只有具有創(chuàng)新能力，明天才能更有資本去競爭。然會，日常學習和生活中卻很少有人愿意為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力而付出行動。據實地調查發(fā)現(xiàn)：37%的學生從不參加學院組織的科技競賽活動，14%的學生表示根本沒興趣參加科技競賽活動，對科技競賽缺乏參與的占49%。對于教師組織的科研項目，28%的學生表示只參加過一次，只有11.50%的學生多次參加過教師組織的科研項目，而仍有很大比例的學生從不參加科研項目。
2.2 旅游專業(yè)教育的軟件和硬件條件不夠影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高
軟件條件：教師隊伍。教師是學生創(chuàng)新潛能的呵護者、激發(fā)者，能夠對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到指導和規(guī)劃的作用，在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著極其重要的龍頭作用。而我國旅游高等院�，F(xiàn)有的教師所接受的教育體制比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識和實踐能力，在教學過程中往往承襲舊的教育思想和觀念，所以教師要在教學中“走出傳統(tǒng)，邁向創(chuàng)新”，絕非易事。
硬件條件：教學實習設備。目前大多數高校缺乏先進的教學實習設備，因此教育活動很難提高水平，學生的動手能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是無從談起，創(chuàng)新能力基本得不到較大提高。要想把旅游高等院校建設發(fā)展成為引領“朝陽產業(yè)”進步創(chuàng)新的人才培養(yǎng)基地，必須實現(xiàn)教育實習設備現(xiàn)代化。
2.3 激勵、評價等制度建設不健全使大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏動力
激勵制度不健全影響著學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。雖然改革開放以來，我國高等旅游院校獨立辦學的權限不斷加大，但是激勵、評價制度的不健全，使得教職工不能充分發(fā)揮其教學積極性，長期以來，教職工工作積極性逐漸被泯滅了，而教職工創(chuàng)新潛能的開發(fā)更是不可能。這對旅游專業(yè)學生的創(chuàng)新能力、進取精神的培養(yǎng)造成了間接的影響，不利于學（下轉第157頁）（上接第114頁）生創(chuàng)新能力的順利提升。
3 旅游管理學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
3.1 創(chuàng)設良好的情景，激發(fā)學生創(chuàng)新能力
作為旅游管理專業(yè)的教師，應激發(fā)學生學習的積極性，改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽。教師問，學生答”的教學模式。羅杰斯說：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。傳統(tǒng)的教學模式教師扮演了過多的角色，學生大部分是觀眾、聽眾，這大大限制了學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
3.2 建設旅游管理實踐創(chuàng)新基地，優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境
旅游行業(yè)是服務型行業(yè)，對復合型人才的需求較大，而且對所需人才的動手和專業(yè)知識的應用能力要求很高，因此，在理論方面“必需、夠用”的前提下，應進一步加強實踐教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與實踐，這直接影響學生創(chuàng)新能力的形成。因此，只有建設比較穩(wěn)定的實踐基地，才能達到充分利用實踐基地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。
3.3 引導學生樹立創(chuàng)新學習發(fā)展觀
學生要進行全面創(chuàng)新，思想是先導。要創(chuàng)新必先是更新觀念，轉換腦筋，從傳統(tǒng)的學習思維方式中解放出來，樹立創(chuàng)新學習發(fā)展觀，將促進學生把學習過程當作一種創(chuàng)新性的認知過程。學生在教師的指導下，主動客觀地認識世界，以已有知識和經驗為基礎，自主主動地參與學習過程，不成為被動的信息吸收者和刺激接受者，而是擴展思維，運用各種成效顯著的學習方法，對所學內容進行獨立思考，創(chuàng)造性地探索新問題，完善自己的知識結構，發(fā)展自己的創(chuàng)新行為。
3.4 提升旅游管理專業(yè)教師創(chuàng)新教學能力
為了保證教學質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，旅游管理專業(yè)必須注重提高教師創(chuàng)新素質。首先，高等旅游管理院校應加大對碩士以上畢業(yè)生和具有豐富經驗、實踐能力較強人才的吸引力度；其次，學院出資鼓勵現(xiàn)有教師通過國內外進修、研究生課程班進修、在職碩士、博士培養(yǎng)等途徑來提高學歷層次，提高業(yè)務素質；第三，校企結合，產學研結合，讓旅游專業(yè)教師到企業(yè)實踐，提高教師的實踐能力；第四，聘用旅游企業(yè)的管理者、旅游行業(yè)行政官員、現(xiàn)行旅游行業(yè)資深從業(yè)人員做兼職教師，建立起一支專職與兼職相結合的教師隊伍，把教學活動變成一個創(chuàng)造性活動過程。
3.5 加強制度建設，創(chuàng)建大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的動力機制
創(chuàng)新的動力素質是創(chuàng)新活動直接的驅動力，是人的創(chuàng)新行為發(fā)生的根本原因。建設大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)動力機制的內外環(huán)境，建立創(chuàng)新的教學評價機制、創(chuàng)新的學習評價機制、創(chuàng)新的學生評價和獎勵機制，運用激勵機制充分發(fā)揮教師和學生的聰明才智和創(chuàng)造力，最大限度地滿足教師及學生的需要，提供良好的工作、學習環(huán)境，加強教學互動，創(chuàng)新實踐形式，營造創(chuàng)新的文化氛圍。對教師應通過教師自身的發(fā)展與學生的培養(yǎng)情況進行綜合評價，推動和促使教師創(chuàng)新教學觀念和方法，不斷提高創(chuàng)新教學的水平，在學生的創(chuàng)新活動中充當引路人，真正通過教學改革培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學校應支持學生崇尚個性自由，大膽地向權威及傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，把學生的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為學校對學生評價和獎勵的重要依據。
參考文獻
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