運用生態(tài)學原理管理住校生初探教育論文

時間：2023-05-04 23:05:12 管理論文我要投稿

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　　論文摘要:和諧的生生關(guān)系對學生的成長影響很大,同學之間能和睦相處,關(guān)系和諧,可以促進培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。本人針對住校學生生生關(guān)系出現(xiàn)的不和諧音符,運用生態(tài)學原理,進行調(diào)適,作了初步的探索。

運用生態(tài)學原理管理住校生初探教育論文

　　關(guān)鍵詞:住校生生生關(guān)系生態(tài)式管理

　　一、寢室中發(fā)生的故事:生生關(guān)系的不和諧音符

　　故事1:一個中學男生的敘述:害怕被同學誤解

　　我的一位同學說我偷了他的100元錢,并和另外兩名男生在寢室里偷偷地議論我,說我家里如何如何窮,經(jīng)常交不起學費。其實我根本沒有偷東西,即使家里再窮,我也不會去偷別人的錢,但是對方不聽我的辯解。就這樣,我害怕同學會繼續(xù)數(shù)落我,又害怕老師也不理解我,更害怕老師和別的同學誤以為我是小偷,用異樣的眼光看我,瞧不起我,不理我,要是被學校知道,還可能處分我。我很害怕,又緊張。我不知道怎樣才能洗脫我的罪名。這是周記中我看到的一段話。

　　故事2:一個中學男生的敘述:因為同學的計較而爭吵

　　我這人平時生活很有規(guī)律,洗漱動作麻利,不會與同學因為洗漱中的矛盾而爭吵,但是我有一個壞毛病,就是晚上一睡就會大聲地打呼嚕。等到其他同學躺下,我已經(jīng)開始“工作”了。吵得其他同學根本無法入睡。有一天,我感冒了,由于呼吸不暢,我睡不著,同寢室同學說:“怎么沒聽到聲音呢?”我火了,“吵什么吵,被你們吵得睡不著了”�！爸辉S你吵我們,你天天晚上吵得我們無法入睡,你就好意思啦�！毙姨澯腥藙裾f,否則難免一場爭斗。我很苦惱,他們?yōu)槭裁催@么恨我,向老師提出要把我換到別的寢室去。其實我很無奈,我知道同學關(guān)系不好的根本原因是我打呼嚕每天吵得同學無法入睡。

　　故事3:一個中學女生的敘述:因為同學關(guān)系緊張而焦慮

　　我現(xiàn)在不想住校,在寢室里,我沒有什么朋友,有時候,別的同學在一起說話聊天,故意背著我。大家好像都聯(lián)合起來對付我;看到同學之間互相說對方的壞話,有的班委跑到老師那里打小報告,我也覺得很沒意思。前不久,我因為一點小事和一個同學吵了一架。我承認自己脾氣不好,總和同學吵架,可是我覺得同學也不理解我,有時我會主動找老師說話,她們卻說我拍老師馬屁。我很孤獨,不知道怎么才能和同學好起來。

　　故事4:一位寢室長的敘述:熄燈、閉嘴總不能同步

　　每天晚上到了熄燈時間,老師就會在寢室門口巡視,檢查并督促同學們及時上床睡覺。老師走后,同學們便在熄燈后小聲講話,有時也會講到很晚。即使寢室長提醒也沒用,有時熄燈后還磨蹭著搞這搞那的,不肯及時上床睡覺,同學還會說:“老師還沒來,慢慢講,反正不會扣分的�！笨傄鹊嚼蠋焷砹瞬趴贤Ｖ�。

　　二、住校學生生生關(guān)系的生態(tài)學分析

　　故事1中的男生,因為家境比較困難而被同學瞧不起,甚至是人格上受到侮辱。他在班級社會群聚性所處的生態(tài)位比較低。他由于家庭的經(jīng)濟困難的原因,總是比較自卑,但是,他并不是人窮志短,他很孤傲。

　　故事2中的同學因為沒有向同學說聲抱歉,沒有得到同學的寬容,從而與同學發(fā)生激烈的爭吵。該同學的鼾聲對以及鼾聲影響的態(tài)度,要在其他同學所能承受范的圍之內(nèi),否則就會發(fā)生激烈的沖突。這符合生態(tài)學中的耐度定律,即,各種生物對周圍生態(tài)環(huán)境的各種生態(tài)因子都有自己適應范圍的上限和下限,在此范圍內(nèi)主體能很好發(fā)展,否則將走向反面。

　　故事3中的女生因為不合群,也就是與同學的信息交流太少,又很渴望與同學有正常的信息交流。因而總是感覺到同學關(guān)系緊張而焦慮。生態(tài)鏈中,最重要的是物質(zhì)與能量的流通,生生關(guān)系中,最重要的是信息的流通。

　　故事4的寢室長,非常的循規(guī)蹈矩,也有很強的集體榮譽感,是老師最喜歡的類型之一。如果再進一步的追問——學生為什么要聊天?他們聊了什么?那么,就不難找出解決問題的辦法。

　　三、生態(tài)學的基本原理

　　生態(tài)學的觀點認為:生命個體的成長是和環(huán)境因素相關(guān)聯(lián)的,環(huán)境因素也可以是其他不同物種的生物。生命的生長是靠不同生物之間的共生和互生來支撐的,共生互動賦予生命機體自我生長的內(nèi)在動力。有利的生態(tài)環(huán)境可以促成個體的健康成長,可持續(xù)地發(fā)展。

　　根據(jù)生態(tài)學的原理,用“生態(tài)智慧”,對住校學生進行生態(tài)式管理。它不同于工業(yè)化管理。工業(yè)化管理給每個人(或每個小組)規(guī)定了具體的規(guī)章和任務,等級化、封閉性是其典型的特征,這雖然提高了效率,但卻扼殺了人的生命,扼殺了人的發(fā)展的可持續(xù)性,阻礙了人與人之間、組織與組織之間的相互作用,從而阻止了創(chuàng)生的可能性。而生態(tài)式管理,強調(diào)整體性,注重系統(tǒng)中個體之間的關(guān)聯(lián),個體之間的相互影響,追求整體功效;強調(diào)個體在整體中的平等性,生態(tài)系統(tǒng)中生命個體都是平等的,打破等級制;打破了封閉性,注重相互作用,注重發(fā)展的可持續(xù)性、可創(chuàng)生性;強調(diào)組織、個體的自我自主的生長性。

　　因此,運用生態(tài)學的基本原理來調(diào)適住校學生生生關(guān)系,應遵循的原則是:

　　第一, 規(guī)則不能太多,太細,要保留一定的能夠讓自己自覺選擇行為的余地。

　　第二,提倡自己給自己制定規(guī)則,或者規(guī)則的制定要體現(xiàn)民主參與的原則。譬如強調(diào)班級管理以建設班級文化為重點,強調(diào)師生的密切配合,由教師主建、師生共建,到學生自建。

　　第三,規(guī)則自身必須是開放的。隨著教學系統(tǒng)與各種外部環(huán)境的信息交換,教學制度規(guī)范也要作相應的調(diào)整和變更,這樣才能有助于實現(xiàn)教學的善。

　　第四,建立多樣的、立體的組織系統(tǒng)。通過多樣的組織體系,讓更多的可能性得以涌現(xiàn)。當然,多樣的組織體系,需要有相應的分工。但是,這種分工不是要重新搞科層制,而是要構(gòu)成網(wǎng)絡式的溝通關(guān)系,促進相互作用,使它們通過信息的溝通而不斷交融、對話,這不僅使得創(chuàng)生有了可能,同時使得教學生活立體化、豐富化。

　　四、運用生態(tài)學原理的初步嘗試

　　晚上講話怎么辦?對于她們,我采用過多種方法,第一種:誰晚上講話,誰就通校一周,這樣的做法有的家長極力反對,會找出種種理由,要求不通校。第二種:誰講話誰扣分,結(jié)果是誰也不會承認自己說話,寢室長說了,就會遭到同學的反目,干脆有人說話,每次就寢室長承認自己說話,搞得同學關(guān)系很糟。第三種:一人講話,全寢室同學都扣分,采用捆綁式,這種方法,對有的寢室有效,但對于扣分多的寢室卻基本無效,反正已經(jīng)扣那么多了,就隨便扣吧。我經(jīng)過了解和分析同學平時聊天的內(nèi)容后,總感覺堵不如梳。我對同學們聊天的時間做適當?shù)恼{(diào)整,就是提前5分鐘熄燈;對他們想聊的話題做適當?shù)囊?guī)定和限制,就是由同學自己提出想要聊的話題,提前確定好并排序;聊天時每位同學要提前做好思考和準備,充分發(fā)表陳述自己的觀點;有興趣的同學對每次聊天的場景進行記錄。

　　本來,就寢前的閑聊會帶來一系列的副作用——扣分、影響休息、早上遲到、上課無精打采等等�，F(xiàn)在,“閑聊”變成了睡前的一項重要活動,變成了有組織、有主題的論壇,是鍛煉口才、交流思想、訓練思辯的場所。

　　寢室紀律怎么制定?學校有一系列的規(guī)范、制度來約束住校生的行為、紀律。我總是在讓學生學習的時候,充分讓學生參于、自己給自己制定規(guī)則。規(guī)則中都保留一定的能夠讓自己自覺選擇行為的余地。并不斷在使用規(guī)則時作必要的調(diào)整和修改。

　　附我班的寢室制度:

　　1、早晨按時起床,準時到班級,能夠自覺完成自己在寢室的清潔工作。

　　2、住校生必須在規(guī)定的寢室,床鋪就寢,未經(jīng)學生處老師許可,不準私自調(diào)換寢室和床位。

　　3、同學之間友好相處,包容別人的小過失,正確處理同學們的摩擦,大事化小,小事化了�；ハ嚓P(guān)心、互相幫助、互相謙讓、爭創(chuàng)文明健康的生活。

　　4、每天按時熄燈就寢。熄燈后不講閑話、不點蠟燭、不用手電筒照明、不準大聲喧嘩。

　　5、禁止、喝酒、吸煙、私裝用電器。

　　6、每天起床后要疊好、整理好床鋪,日用品要放置整齊、干凈。嚴禁向窗外亂倒臟水、亂扔臟物。

　　7、未經(jīng)準許不能私自拿他人東西。

　　8、上課期間寢室應及時上好鎖,加強防盜意識。

　　9、不準私自留他人在寢室過夜、不準私自在校外過夜,雙休日留校必須辦好有關(guān)手續(xù)后方可留校。