- 相關(guān)推薦
小學(xué)教育管理模式研究論文
當(dāng)前隨著教育體制的改革，各大中小學(xué)校為了貫徹落實(shí)國(guó)家教育政策，對(duì)自身的教學(xué)管理模式進(jìn)行不斷地優(yōu)化與更新，意在提高整體的教學(xué)質(zhì)量。人們?yōu)榱送菩懈鼮樾兄行У亟虒W(xué)理念，逐漸對(duì)以人為本的教學(xué)理念加以重視，其中該教學(xué)理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位與教師教學(xué)的引領(lǐng)地位，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)的有效結(jié)合。
一、對(duì)以人為本教學(xué)理念的分析
以人為本教學(xué)理念是在心理學(xué)的基礎(chǔ)上演變而來(lái)，是指在各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的前提下，對(duì)人主觀意識(shí)的尊重、信任，而在小學(xué)教育中的概念為：在學(xué)生主觀意愿得到認(rèn)可的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)對(duì)教師的引領(lǐng)地位進(jìn)行尊重，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)與融合，將強(qiáng)制性教學(xué)轉(zhuǎn)化為情感性教學(xué)，不僅能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范化管理，還能促進(jìn)學(xué)生自我管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀
第一，管理方式存在的問(wèn)題。受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)主體與客體之間發(fā)生著嚴(yán)重的轉(zhuǎn)換，學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，往往只根據(jù)自身的意愿，忽視學(xué)生和教師在教學(xué)的作用。具體體現(xiàn)在以下方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的各項(xiàng)活動(dòng)，僅能按照學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行，缺乏一定的主觀意識(shí)，同樣，教師也未能選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種現(xiàn)象的存在，對(duì)以人為本教學(xué)理念的構(gòu)建造成阻礙，不利于各項(xiàng)工作的開(kāi)展。第二，教學(xué)目標(biāo)不明確。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育過(guò)程中，只關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生思想理解能力、實(shí)踐能力的促進(jìn)；另外，在教學(xué)模式方面也較為落后，缺少創(chuàng)新意識(shí)，僅依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于此，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展有著巨大的影響。除此之外，部分學(xué)校過(guò)于重視升學(xué)率問(wèn)題，將考試成績(jī)列為教學(xué)成果的首要目標(biāo)，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)死記硬背、教師刻板灌輸?shù)默F(xiàn)象，不利于對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的培養(yǎng)。
三、以人為本視角下的小學(xué)教育管理模式研究
1.優(yōu)化教學(xué)理念。從小學(xué)教育的角度進(jìn)行分析，由于是學(xué)生初次接受教育，利用正確、科學(xué)的教學(xué)理念能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)主義人才的構(gòu)建注入新能量。因此在實(shí)際的小學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)也應(yīng)進(jìn)行高度關(guān)注，強(qiáng)化其在學(xué)生發(fā)展中的重要性以及意義。從教師的角度進(jìn)行分析，在小學(xué)教育中應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與人本思想的全面融合，對(duì)學(xué)生的主觀意愿進(jìn)行尊重并認(rèn)可，使學(xué)生能夠保持輕松、健康的心態(tài)，以此作為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的切入點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，彰顯學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)。
2.實(shí)現(xiàn)剛?cè)岵⑦M(jìn)的教學(xué)模式。為充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的以人為本思想，需結(jié)構(gòu)剛?cè)岵⑦M(jìn)的教學(xué)模式及原則，使教師能夠在公平、公正的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)工作，通過(guò)教師管理人員對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)決策進(jìn)行合理化分配，不僅對(duì)教師的工作進(jìn)行認(rèn)可，還能提高教師對(duì)學(xué)校的滿意度，進(jìn)而為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)及穩(wěn)定的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。除此之外對(duì)于教師管理人員而言，應(yīng)深入教師內(nèi)部，以人文主義關(guān)懷的思想，解決教師在授課中遇到的難點(diǎn)，從而使教師能夠充分地融入教育事業(yè)中。在正式開(kāi)展小學(xué)教育工作中，應(yīng)對(duì)學(xué)生各自的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)了解，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育的前提下，使學(xué)生能夠積極地對(duì)待學(xué)習(xí)。以人為本教學(xué)理念的提出，主要以情感教學(xué)為主，對(duì)于學(xué)生的行為錯(cuò)誤以及思想錯(cuò)誤進(jìn)行整改，在此過(guò)程中，教師作為“良師益友”，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，對(duì)自身的想法及意愿進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而為學(xué)生的健康發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。
3.貫徹落實(shí)民主政策。對(duì)于小學(xué)教師而言，民主化管理制度的建立，能夠在不同程度對(duì)自身的工作積極性進(jìn)行全面調(diào)動(dòng)，不僅在教學(xué)中發(fā)揮自身的作用，還能為教學(xué)管理模式構(gòu)建“獻(xiàn)策”，從本質(zhì)上來(lái)講，教師、學(xué)校以及學(xué)生三者之間具有相輔相成、缺一不可的關(guān)系，同時(shí)教師又在學(xué)校和學(xué)生之間起著橋梁的作用，通過(guò)自身角色的扮演，結(jié)合人性化思維，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行關(guān)懷。針對(duì)此為實(shí)現(xiàn)教師的作用，學(xué)校管理人員可定期開(kāi)展教師職工代表會(huì)議，使教師能夠全面參與教育決策工作，并針對(duì)教育中提出的管理制度，進(jìn)行掌握并將其落實(shí)到實(shí)處，才能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高效性。
四、結(jié)束語(yǔ)
總結(jié)上文，對(duì)于小學(xué)教育工作者而言，在教學(xué)中引入人本主義思想，不僅能夠營(yíng)造良好地教學(xué)環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與實(shí)用價(jià)值。另外，隨著以人為本教學(xué)理念在小學(xué)教育管理工作中的施行，教師應(yīng)不斷地對(duì)自身專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行充實(shí)，結(jié)合剛?cè)岵⑦M(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)生活的樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾國(guó)棟.以人為本視角下的小學(xué)教育管理模式研究[J].時(shí)代教育,2016(12):239-239.
[2]李心紅.以人為本視角下的小學(xué)教育管理模式研究[J].新課程小學(xué),2015(11):288-288.
[3]谷金宇.以人為本視角下的小學(xué)教育管理模式研究[J].課程教育研究,2016(16):150-151.
【小學(xué)教育管理模式研究論文】相關(guān)文章：
民辦院校學(xué)生教育管理模式論文05-02
研究中藥房信息化管理模式論文05-02
山區(qū)小學(xué)教育持續(xù)發(fā)展研究論文05-02
幼兒情感教育研究論文05-02
幼兒賞識(shí)教育研究的論文05-02