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興趣·問題·創(chuàng)造力
教育的根本目的是全面提高人的素質(zhì)，教育的最佳效益是培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的人才。人的創(chuàng)造力不能憑空生成，須由興趣與問題催化而來�！度嗣窠逃酚浾摺⒕庉嬋涡“昵霸且晃粌�(yōu)秀教師，她在總結(jié)自己的教育實踐的體會時曾說過：“教育是創(chuàng)造未來的事業(yè)。我們今天的教育，培養(yǎng)的是今后幾年、十幾年國家建設(shè)的人才。作為一名教師，就要以造就能立足未來，富有開拓性，創(chuàng)造性，具有競爭意識的人才為已任�！币囵B(yǎng)這種具有創(chuàng)造力的人才，必須從保護(hù)、激發(fā)興趣，培養(yǎng)問題意識與問題能力入手。陳之藩富有哲理性的散文《釣勝于魚》中有這樣一個比喻句：“每個知識的先驅(qū)者所面對的，由外人看來，好像是山窮水盡的泥穴，其實在他自己看來，卻是花繁葉滿的桃源。”“知識的先驅(qū)者”與“外人”對同一工作對象、研究領(lǐng)域之所以有如此懸殊的看法，正由于“知識的先驅(qū)者”對自己的工作、研究有著濃厚的興趣，因此樂而不疲，興味盎然。胡適求學(xué)時期跟著自己的興趣走，他哥哥要他學(xué)開礦或造鐵路，他則選了康奈爾大學(xué)的農(nóng)學(xué)院，學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)。后來，他認(rèn)為農(nóng)學(xué)無用了，決定改行時，又憑自己的興趣轉(zhuǎn)到文學(xué)院。在文學(xué)院求學(xué)期間，先以哲學(xué)為主，英國文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治學(xué)為副，后來以哲學(xué)為主，經(jīng)濟(jì)理論、英國文學(xué)為副。到哥倫比亞大學(xué)后，仍以哲學(xué)為主，政治理論、英國文學(xué)為副。由于他完全憑自己“性之所近，力之所能”去選課，因而所學(xué)皆有成，后來他在北大做過哲學(xué)系主任、外國文學(xué)系主任、英國文學(xué)系主任、中國文學(xué)系主任，他做過北大文學(xué)院六個學(xué)系中五個系的系主任。胡適最終成為了我國現(xiàn)代著名的詩人、文史學(xué)家，在哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)等方面都有專門著述。
胡適在《大學(xué)的生活》中總結(jié)了自己的求學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為一個人依著“性之所近，力之所能”學(xué)下去，其未來對國家的貢獻(xiàn)比盲目或被動選擇學(xué)科會大得多，將來前途也是無可限量的。他還介紹了近代科學(xué)的開山大師伽俐略憑興趣摸出了成功之路的經(jīng)歷。伽俐略的父親是意大利有名的數(shù)學(xué)家，父親憑自己的經(jīng)驗叫兒子不要學(xué)數(shù)學(xué)，因為學(xué)數(shù)學(xué)是沒有飯吃的。伽俐略奉父命去學(xué)醫(yī)，結(jié)果在學(xué)醫(yī)的過程中發(fā)現(xiàn)了美術(shù)的天才，被教授和同學(xué)譽為“天才的畫家”，他自己也很自豪。后來，在路過某間教室時偶然的定腳聽了一位教授的幾何課，產(chǎn)生了興趣，便改學(xué)數(shù)學(xué)了，終于憑興趣與天才創(chuàng)造了新的天文學(xué)、物理學(xué)。
胡適與伽俐略的經(jīng)歷啟示我們，興趣是最好的老師，依著“性之所近，力之所能”學(xué)下去，必定有所創(chuàng)造，有所成就，對國家、人類有所貢獻(xiàn)。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真反思我們的教育現(xiàn)狀：我們所開設(shè)的課程適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要嗎？我們的教材適合不同層次學(xué)生的胃口嗎？我們的教學(xué)尊重、保護(hù)、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣了嗎？我們的教育重視促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展了嗎？恐怕絕大多數(shù)學(xué)校、絕大多數(shù)人不敢理直氣壯地做出肯定性的回答�，F(xiàn)在該是我們必須認(rèn)真重視、正確對待受教育者的興趣的時候了。我們的教育首先要為受教育者提供較為寬松的發(fā)展空間，讓其個性獲得自由發(fā)展。對受教育者的各種興趣應(yīng)任其自然，予以尊重和保護(hù)。比如學(xué)生課余收集火花、錢幣、像章、圖片，或者用橡膠泥（甚至用泥巴）捏小動物、集郵等，教師都應(yīng)取賞識的態(tài)度，予以支持。學(xué)生的這些課余興趣只要保護(hù)好、持續(xù)發(fā)展下去，說不定會取得令人刮目的成績，也說不定便是他今后要從事的足以令其自豪的職業(yè)�！吨袊逃龍蟆酚浾�、《湖南教育》原主編賴群陽曾說，他的一個同學(xué)盡管嗓門不好，不適宜唱歌，但酷愛抄讀歌詞，久而久之，從中學(xué)會了寫詩，后來發(fā)表了不少詩歌作品。這表明興趣加持續(xù)的努力便會有所創(chuàng)造，有所成就。
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