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嚴(yán)之度 嚴(yán)之愛(ài)
歷來(lái)我都信奉“嚴(yán)師出高徒”這一句話，自從踏上教育崗位，我更是把它作為自己的“座右銘”，并付諸自己的教學(xué)實(shí)踐中。不是嗎？現(xiàn)在的孩子自小嬌生慣養(yǎng)，吃不起苦，受不起挫折，以自我為中心，小小年紀(jì)自我感覺(jué)良好，不知道天高地厚。如果做教師的不從嚴(yán)要求他們，豈不會(huì)令他們更加目中無(wú)人，目空一切？再說(shuō)，如果稍有一點(diǎn)成績(jī)就大肆表?yè)P(yáng)，豈不會(huì)助長(zhǎng)他們的驕傲心理？還有誰(shuí)會(huì)記得“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“天外有天，人外有人”的千年古訓(xùn)？
就這樣，我一直是學(xué)生面前的“嚴(yán)師”。課堂上，有我威嚴(yán)地講話，若有一個(gè)學(xué)生思想走神，我立馬能發(fā)現(xiàn)，課后必是一頓嚴(yán)厲的批評(píng)；作業(yè)批改，從嚴(yán)要求，從不輕易打“優(yōu)”；學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)之余總忘不了加一句“別驕傲，比你好的人多的是”；對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)更是吝嗇，甚至不輕易向他們微笑�？粗鴮W(xué)生對(duì)我的敬畏，看著課堂上良好的紀(jì)律，看著學(xué)生日漸工整的字跡，我心里暗暗自得，心想：“嚴(yán)師出高徒”這條路我是走對(duì)了。
可是漸漸地，我發(fā)覺(jué)班級(jí)里的氣氛開(kāi)始沉悶起來(lái)了。學(xué)生們不再像以前那么活潑，那么愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了。課堂上發(fā)言的人少起來(lái)了，回答問(wèn)題的聲音輕起來(lái)了；有獨(dú)立見(jiàn)解，敢標(biāo)新立異的人更是將近“絕跡”；那些差生，則更是如驚弓之鳥(niǎo)，總是低著頭，惟恐叫到他們的名字。唉，真有“萬(wàn)馬齊喑”的感覺(jué)。這是怎么回事？難道我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格錯(cuò)了嗎？捫心自問(wèn)，我絕對(duì)是想讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)得更好啊。難道我的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，不能激發(fā)學(xué)生興趣？也不會(huì)呀，在平時(shí)我也很注意學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)思想，每節(jié)課都是精心設(shè)計(jì)的呀！到底問(wèn)題出在哪里？我真是百思不得其解。
于是，我閱讀各種教育教學(xué)雜志，希望書(shū)籍能為我指點(diǎn)迷津。突然，我看到這么一句：“失敗是成功之母，成功更是成功之母�！边@句話深深地啟發(fā)了我，令我茅塞頓開(kāi)。
“成長(zhǎng)需要激勵(lì)，面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰和激勵(lì)，學(xué)生最需要教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。”而我呢？對(duì)學(xué)生過(guò)于求全責(zé)備，總是以過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)高的要求衡量他們，可他們畢竟還是孩子呀！再說(shuō)，人無(wú)全才，為什么我非得讓他們個(gè)個(gè)“全面發(fā)展”，稍有不足就“橫挑鼻子豎挑眼”？在我面前，他們永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者，哪怕他曾為此作出了巨大的努力。我總是居高臨下地監(jiān)督他們，要求他們，從來(lái)沒(méi)有“蹲下來(lái)”和他們一起分享他們的喜悅，分擔(dān)他們的憂傷。久而久之，學(xué)生還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情嗎？還會(huì)對(duì)自己充滿自信嗎？
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