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如何走出閱讀的誤區(qū)
新東方多倫多中文學(xué)校校長劉濂
海外周末型這種特定中文課程在語言的聽、說、讀、寫四大領(lǐng)域里，讀、寫優(yōu)于聽、說。這是因為，絕大多數(shù)的孩子都有中國家庭里聽、說這個“近水樓臺先得月的”語言環(huán)境。而在讀、寫兩大科目里，讀又優(yōu)于寫。這是因為：一、就語言的實用性來講，讀遠遠比寫用得廣泛；二、就教學(xué)實際而言，每周僅兩小時的課程不可“面面俱到”。
幾十年的慘痛教訓(xùn)是，在極有限的時間內(nèi)，凡是什么都想做的，其結(jié)果是什么都沒做好。在海外“逆水行舟”的不利客觀條件下，只有“攻其一部”，做深、做透、做好，那才是上上策。筆者從來主張，海外周末型課程最重要的是抓好識字教學(xué)、搞好閱讀，增加詞匯，讓孩子們終身受益。這里，筆者想就閱讀問題談?wù)勛约捍譁\的看法。
最好的閱讀形式是什么
在日常生活中，人們?yōu)榱瞬煌哪康暮托枰�，常常會閱讀很多內(nèi)容不同的材料，不同的材料就有不同的閱讀方法。今天，人們對閱讀的理解跟過去相比有很大的不同。過去人們認(rèn)為，閱讀是一個精確的過程。這個過程包括對字詞作準(zhǔn)確、詳盡的理解。而現(xiàn)在，人們普遍認(rèn)為閱讀是一個選擇的過程，這個過程要求能抓住主要信息就可以。抓住主要的信息通過什么來取得呢？主要是速讀，所以說，在諸多閱讀形式里，速讀是最常用的。
速讀可分為通讀、略讀、眺讀和查讀。不論是哪一種方法，它們的共同特征是不需要一個字一個字地閱讀。其實，速讀就是用最快的速度在盡可能短的時間內(nèi)獲取較多信息的一種閱讀。那么，有人會問：“速讀有什么好處和意義呢？”讓我們來作一個比較：
A、B、C三個人，A每分鐘可以讀600個漢字；B每分鐘讀400個漢字；C每分鐘讀200個漢字。雖然他們中間的差距只有200字，但你能想象一個星期后、一個月后、一年乃至十年后他們會有什么不同嗎？請看下表(單位：萬字)：
速度 一星期 一個月 一年 十年
C 200/分 8.4 36 438 4380
B 400/分 16.8 72 876 8760
A 600/分 25.2 108 1314 13140
假如他們閱讀的書字?jǐn)?shù)都在15萬字左右，那么十年后，A可以讀876本書；B能讀584本書；C只能讀292本書。很明顯，缺乏閱讀速度使人付出相等的勞動量，卻換來不等量的收獲。
另外，閱讀時如果逐字辨認(rèn)、逐字推敲，或者在閱讀中不停地查閱字典會大大降低閱讀帶給人的樂趣，讓人感到乏味、枯燥。而速讀在不增加你額外負(fù)擔(dān)的條件下，可以減少那種乏味、枯燥的感覺，令人保持閱讀的樂趣。
閱讀和理解
閱讀的根本目的是理解，不管哪一種形式的閱讀都無法改變這一點。也就是說，“理解”是閱讀活動的第一要素。如果讀完一篇文章后一無所知，這樣的速讀有什么意義呢？
速讀的特點是快速,因此理解和速度之間就會有矛盾。速度太快會影響理解，理解太細又會影響速度。放棄速度，就無所謂“速讀”；丟棄理解，等于不讀。怎么辦呢？
我們所說的“速讀”是在保證基本理解的基礎(chǔ)上，以盡可能快的速度進行的閱讀活動。所謂“基本”，就是說速讀不要求你百分之百的精確理解，也就是說允許丟失一部分信息。學(xué)生不必為這部分丟失的信息惋惜，家長也千萬別要求孩子每個
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