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為學生的發(fā)展而教--北京師大版新數(shù)學第一冊教材學習體會
北京師大出版的《新數(shù)學》教材在深入研究國內(nèi)外數(shù)學課程的基礎上，試圖建立旨在促進學生發(fā)展，反映未來社會需求，體現(xiàn)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）精種的數(shù)學課程新體系。現(xiàn)就這套教材第一冊的教學實驗談談我們的幾點體會。
一、把握特點，發(fā)揮優(yōu)勢，引導學主主動參與學習活動
《新數(shù)學》教材具有三個突出的特點：
（1）密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系；
（2）確立學生在數(shù)學學習中的主體地位；
（3）建立探索性的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
步入 21世紀，我們教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重心發(fā)生了根本的轉變，從原來知識第一位，發(fā)展到能力很重要，再發(fā)展到情感、態(tài)度、價值觀更重要。時刻把握住教材的這三個特點，是防止學生產(chǎn)生厭學情緒，發(fā)展他們對數(shù)學的積極情感的三大法寶。學生喜歡數(shù)學；其中一個重要因素就是感受到數(shù)學的樂趣，體驗到成功的快感。
比如在教學“比較高矮”時，我將學生分成8組，讓每個小組90操場上去比一比，找出最高和最矮的，并討論出比較高矮的方法，最后找出一個全班最高和全班最矮的，讓學生在比的實踐中獲取比較的方法，體會高矮的相對性，學生既學到知識又學得輕松自由．
又如在學習了“加法的初步認識后”（5以內(nèi)加法），出現(xiàn)了一幅有關屋內(nèi)物品擺設的插圖：爸爸媽媽在看電視，小朋友正向客廳走來。要求學生看圖說一說圖意，列出加法算式。學生最多的列出了12道算式。同一道算式也有多種的表述含義：1＋l=2，有的解釋為墻上的一個像框加上另一個像框，有的說表示把爸爸的一個杯子與媽媽的一個杯子合起來，還有的說表示臥室里的一張桌子與客廳里的一張桌子。2＋l=3，既可說成是電視里原來有2個小朋友在踢球，后來又跑來一個小朋友也想一起踢球，也可說是爸爸媽媽在看電視，小朋友作業(yè)做完了也跑來看電視。由于這些習題答案不唯一，因而也就沒有固定的解題模式，學生都以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)去探索、去求新、去尋覓獨創(chuàng)性的答案，解題策略．這也正應驗了蘇霍姆林斯基所說的：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”
二、創(chuàng)設民主開放的學習環(huán)境，讓學生敢想、敢說、敢爭議
學生的積極性、注意力和求知欲是不能用強制的辦法激起和維系的，特別是對剛入學的兒童。所以要盡力創(chuàng)設一個民主、開放的課堂，形成一個互動有序、收放自如、活而不亂的課堂教學新秩序。只有在這樣的氛圍中，學生才敢想、敢說、敢議，才能閃現(xiàn)出智慧的火花。如，在討論“汽車能否從橋下通過”時，有的學生注意到橋洞只有3層木塊高，斷然說能，在意識到橋洞只有3層高而車有4層高時，還堅持說能，理由是搭汽車的木塊比橋的木塊薄。有的說不能，因為汽車頂上有一盞警報燈，有的說把橋頂?shù)哪緣K拿走就可以過去了�！安恍校菢尤司蜔o法從橋上過去了�！睂W生急得大叫起來�！拔覀儗σ越ㄟb控式的橋，用遙控器一按，木塊就掀起來，然后又自動落下。那太麻煩了，哪有那樣的遙控器？”又有學生想出將橋轉一個方向建
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