教學(xué)手法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
一
這是杜甫的《旅夜抒懷》：細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。
下面是《旅夜抒懷》的教學(xué)設(shè)想：1.教師提供這首詩的背景資料。2.指導(dǎo)朗讀吟誦。3.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行“藝術(shù)性改寫”：可從翻譯古詩的角度寫，可從“詩聯(lián)賞析”的角度寫，可從“唐詩素描”的角度寫，可從詩人內(nèi)心獨(dú)白的角度寫，可從電影鏡頭轉(zhuǎn)換的角度來寫，可從對(duì)詩人說話的角度寫……
將這個(gè)設(shè)想變?yōu)榻虒W(xué)過程，學(xué)生會(huì)有一點(diǎn)暢想，會(huì)有一點(diǎn)創(chuàng)造，會(huì)有一點(diǎn)浪漫，文言詩文的課堂教學(xué)將改換那種平靜、嚴(yán)肅的臉孔。
這里面，教學(xué)手法的變化起了至關(guān)重要的作用———“講析”手法變成了“創(chuàng)編”手法。
二
教學(xué)手法，就是教學(xué)的方法、手段、技巧，其內(nèi)含非常豐富。從課標(biāo)理念下的開放式教學(xué)手法來看，就有———
話題式手法：用設(shè)置若干 話題 的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，探究?jī)?nèi)容，表達(dá)感受。
說讀式手法：用邊讀邊說、讀讀說說、說說讀讀的方式理解、品讀課文。
學(xué)法式手法：以課文為學(xué)法實(shí)踐的載體，訓(xùn)練一定的學(xué)習(xí)方法。
創(chuàng)編式手法：從讀寫結(jié)合的角度運(yùn)用與處理課文，讀中有寫，寫中要讀。
聯(lián)讀式手法：從某篇詩文擴(kuò)展開去，把若干具有相同因素的課內(nèi)或課外的詩文聯(lián)起來，或擴(kuò)讀，或比讀，或?qū)ｎ}研討，或集中感受某位作者，或重點(diǎn)了解某種文化知識(shí)。
……
以上這一切教學(xué)設(shè)計(jì)手法的基本出發(fā)點(diǎn)，就是讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的規(guī)律。離開了這一點(diǎn)，就無所謂創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
三
請(qǐng)欣賞《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.教學(xué)創(chuàng)意：用“聯(lián)讀”的手法組織教學(xué)。
2.教學(xué)內(nèi)容：品讀《白雪歌送武判官歸京》，聯(lián)讀欣賞《涼州詞》、《登鸛雀樓》、《使至塞上》、《出塞》等邊塞詩。
3.主要教學(xué)過程：
�。�1）聽讀王翰的《涼州詞》，初步感受邊塞詩的風(fēng)格，韻味。
（2）介紹邊塞詩的特點(diǎn)。
�。�3）進(jìn)入聯(lián)讀欣賞：聽、讀王之渙的《登鸛雀樓》 白日依山盡 ，感受視野的遼闊；聽、讀王之渙《涼州詞》 黃河遠(yuǎn)上白云間 ，感受景物的荒寒；讀、聽王維的《使至塞上》 單車欲問邊 ，感受風(fēng)光的奇麗；讀、聽王昌齡的《出塞》 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) ，感受征戰(zhàn)的悲壯。
（4）進(jìn)入岑參《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)。誦讀，品析，研討，感受戰(zhàn)友的情懷。
主問題：從這首詩的字里行間你體味到了什么？
提示：可以從整體的角度說詩的美妙之處；可以從詩句的角度品析其表達(dá)作用；可以從字詞的角度揣摩其中的意味；你可以進(jìn)行品味，也可以展開想象。
�。�5）再進(jìn)入聯(lián)讀欣賞：再欣賞王翰的《涼州詞》 葡萄美酒夜光杯 ，讀出奔放的情感，感受沙場(chǎng)的豪壯。
（6）教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
這樣的課宏闊大氣，內(nèi)容豐厚，活動(dòng)充分，情境動(dòng)人。
教學(xué)手法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)