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《地球萬歲》設(shè)計思路的形成與展開
1、設(shè)計思路源自孩子的關(guān)注。
《地球萬歲》是一首十分優(yōu)美的描寫地球的詩，它包含著對地球無私奉獻的贊美，更包含著對地球美好未來的企盼。對于這樣的詩歌，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境動情的朗讀，感受詩歌的韻律的美，體會詩歌所表達的情感。這也是我當初設(shè)計《地球萬歲》這一課的初衷。但在學(xué)生預(yù)習(xí)此課時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對這首詩的興趣很高，他們注重的不僅僅是詩歌的韻律的美，而是對這首詩所描繪的地球的美好，地球所遭受的人為破壞的現(xiàn)狀，及對未來地球的暢想投入極大的熱情，而極為關(guān)注。他們之所以關(guān)注這些，我想多多少少應(yīng)是受了我校幾年來堅持開展的＂綠心工程＂的影響。在各種形式多樣的環(huán)保活動的熏陶感染之下，孩子們對于環(huán)境與人的關(guān)注變得極為敏感而細膩。由此，我忽然意識到，何不以《地球萬歲》這首詩為引子，帶領(lǐng)學(xué)生去了解地球，關(guān)注地球，探究地球，從而加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和情感的體會呢？因此關(guān)于《地球萬歲》的語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計思路就此確立。
2、順著孩子的思路展開教學(xué)
在語文的學(xué)習(xí)中，一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，每個學(xué)生對于文章理解都有自己的偏愛與獨特的視角。在整體感知完《地球萬歲》這一首詩后，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的獨特感受、體驗和理解，讓孩子們?nèi)ミx擇自己喜歡的篇章了解地球，關(guān)注地球，探究地球。
語文的綜合性學(xué)習(xí)是形成＂自主、探究、合作＂學(xué)習(xí)方式的重要途徑�！墩n程綱要》指出：＂倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。＂這就是綜合性學(xué)習(xí)的價值所在。在學(xué)生選定喜歡的篇章時，我就讓各小組選擇自己喜歡的方式，在組長的帶領(lǐng)下通過各種途徑搜集資料，處理資料，用各種不同的方式來匯報小組合作探究的結(jié)果。在學(xué)生合作探究的過程中，我始終關(guān)注活動的進展，了解學(xué)生的活動情況。
在學(xué)生合作探究的過程中，我了解到兩個同是暢想地球未來的學(xué)習(xí)小組，對地球的未來卻有著截然不同的看法，一組認為地球的未來是美好的，另一組認為地球的未來是不美的。于是在《地球萬歲》的匯報課上，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，比較這兩個小組的不同觀點，由此引起學(xué)生的討論，讓大家暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。而在此基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生暢想2050年的地球，讓學(xué)生由關(guān)注地球的現(xiàn)狀引起對地球未來的關(guān)注，在潛移默化中讓孩子們意識到肩負的綠色責任。
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