《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的總體結(jié)構(gòu)

●本內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由"學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"（包括"活動(dòng)建議"）和"教學(xué)案例"兩部分組成。

●"學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"：按照學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，分為1～2年級(jí)、3～6年級(jí)、7～9年級(jí)三個(gè)學(xué)段，確定藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)四個(gè)方面的學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

●"活動(dòng)建議"：提供實(shí)現(xiàn)各學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)建議，這些建議均具有較大的彈性和開(kāi)放性，教師可以選擇使用，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況進(jìn)行改編。

●"教學(xué)案例"：意在啟發(fā)教師思路，使教師更準(zhǔn)確和更迅速地領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，并因地制宜、富有創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以探索個(gè)性化、有創(chuàng)意的教學(xué)模式。本標(biāo)準(zhǔn)選擇這些案例的角度和方式均不相同，有的案例只提供教學(xué)思路與活動(dòng)建議，適合發(fā)達(dá)地區(qū)的教師；有的案例既提供教學(xué)思路和活動(dòng)建議，又提供具體教學(xué)課例（即對(duì)教師課堂實(shí)際操作的詳細(xì)描述），適合農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師；有的案例前面提供了所在單元的課例計(jì)劃，使教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有一個(gè)整體概念。

二、學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)案例)

（表格內(nèi)編號(hào)說(shuō)明：在下列［a-b-c］的編號(hào)中，a列中的"1"、"2"、"3"分別代表第一、第二、第三學(xué)段，第一學(xué)段為1～2年級(jí)，第二學(xué)段為3～6年級(jí)，第三學(xué)段為7～9年級(jí)。b列中的"1"、"2"、"3"、"4"分別代表"藝術(shù)與生活"、"藝術(shù)與情感"、"藝術(shù)與文化"、"藝術(shù)與科學(xué)"；c列代表每一個(gè)分目標(biāo)中的三層含義。）

(一)藝術(shù)與生活

　生活藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過(guò)藝術(shù)和日常生活的連接，可以豐富自己的藝術(shù)體驗(yàn)和感受，提高藝術(shù)感知能力，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活的質(zhì)量。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議

1-1-1

1-1-2

[1] [2] [3] [4] [5]