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時代呼喚教師進行新的角色定位
一、教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）宏觀環(huán)境和自身的深刻變化，要求我們重新審視教師的傳統(tǒng)地位和作用
當代每一個關(guān)注社會發(fā)展或具有生活敏感的人，都會切身地感受到日新月異的變化。處在當今時代并被時代變革所支配的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）正在悄然發(fā)生種種新的變化，它沖擊著傳統(tǒng)的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀、學校觀、師生觀，向教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我們過去已經(jīng)習以為常的東西，都要在新的尺度下重新加以審視，決定取舍。
�。ㄒ唬┙逃╳ww.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）空間的拓展要求我們重新審視教師在課堂上的中心地位
教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）空間和教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）運作模式是一種特定的空間組合狀態(tài)和運作方式，它的發(fā)展變化是與其所處的時代背景和社會發(fā)展階段息息相關(guān)的。在社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相對較低、知識存量相對較少且相對穩(wěn)定的歷史背景下，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）空間愈封閉、施教場所愈固定，教師的中心地位愈強化。
科學技術(shù)，特別是網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及學習化社會的到來，大大拓展了教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的空間，打破了傳統(tǒng)學校和課堂長期壟斷的狹小天地，教師在課堂上的中心地位受到巨大沖擊。信息密集、快捷方便的遠距離教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）、虛擬學校、網(wǎng)絡教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），使得人們受教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的場所和機會大大增多，并造就了眾多的“無形教師”，使課堂上的有形教師受到挑戰(zhàn)。
�。ǘ┲R的驟增和信息渠道的多樣化要求我們重新審視教師在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學中對知識的壟斷地位
傳統(tǒng)學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的基本特點是相對封閉狀態(tài)下的編班授課制，相對正在求知的學生而言，教師處于對知識的壟斷地位。許多知識面較廣、講課效果較好的教師成了學生崇拜的偶像。
自２０世紀中葉以來，隨著一次次新技術(shù)革命浪潮的蓬勃興起，特別是信息化社會的洶涌而至，極大地動搖了教師對知識的壟斷地位。教師先行接受的專業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），特別是先行得到的大量知識，在越來越迅猛的知識更新進程中陳舊的速率日益加快。這表明，教師的知識先得已無多大的優(yōu)勢。隨著知識傳媒的增加，特別是“網(wǎng)絡”的大量涌現(xiàn)，學生們可以通過多種渠道和手段獲取豐富的知識及大量的學習資源，而不必單從教師那里獲得。這無形中動搖了教師對知識的壟斷地位。有些靠“吃老本兒”、不太注意學習的教師，在知識掌握上已無優(yōu)勢可言，一些中小學教師在掌握現(xiàn)代科技知識方面反不如學生。當學生感受到教師在知識和能力方面有嚴重缺陷的時候，教師的權(quán)威性就會喪失。
�。ㄈ┙逃╳ww.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）目標的調(diào)整和基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）新課程的實施要求我們重新審視教師作為知識傳授者的地位
調(diào)整培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)學生的民主法制意識、環(huán)境意識、健全的人格、創(chuàng)新精神、處理信息的意識和能力、終身學習的愿望和能力，使新一代國民具有適應２１世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展必備的素質(zhì)，是我國基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）對原有培養(yǎng)目標所作的一次重大的調(diào)整。與此相應的是教學模式和教學策略的
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