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好學(xué)生往往是教育的盲區(qū)
有些青年班主任老師對(duì)工作非常認(rèn)真投入，花了大量時(shí)間和精力做學(xué)生思想工作，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更是傾注了比普通學(xué)生多得多的精力，但并沒(méi)有收到預(yù)期的效果。于是常常感慨道：“班主任真是難當(dāng)，好學(xué)生吧，不用操心，差學(xué)生吧，操多少心都沒(méi)用，整天都是白忙!”我也曾有過(guò)這種想法，但仔細(xì)想想，才發(fā)覺(jué)這里面至少有兩個(gè)問(wèn)題。
其一，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和轉(zhuǎn)變不能操之過(guò)急。因?yàn)樵斐蛇@種狀況的原因是非常復(fù)雜的，而且已經(jīng)積累到一定的程度，養(yǎng)成了一定的習(xí)慣。要想改變當(dāng)然需要一個(gè)過(guò)程，指望一兩次談話(huà)、輔導(dǎo)幾次作業(yè)就能來(lái)個(gè)大轉(zhuǎn)變是不現(xiàn)實(shí)的，況且這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中必然會(huì)有反復(fù)，不可能一帆風(fēng)順，作為班主任老師一定要切忌一個(gè)“急”字。其二，好學(xué)生就真的不用操心嗎?我看未必。學(xué)習(xí)好成績(jī)好，聽(tīng)老師話(huà)的學(xué)生自然惹老師喜愛(ài)，但是人無(wú)完人，金無(wú)足赤，這些學(xué)生身上肯定也會(huì)存在這樣或那樣的缺點(diǎn)或問(wèn)題，如果只是因?yàn)槔蠋熛矚g，就發(fā)現(xiàn)不了其身上的缺點(diǎn)或者發(fā)現(xiàn)了也不及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），不但影響這些學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也不利于良好班風(fēng)的形成，值得我們深思。
現(xiàn)在有一種“第十名現(xiàn)象”在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界引起了廣泛關(guān)注，這種現(xiàn)象是指跟蹤調(diào)查了上千名小學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)考試成績(jī)前幾名，老師非常喜歡的學(xué)生在高中、大學(xué)或參加工作后，并沒(méi)有保持這種優(yōu)勢(shì)，或做出什么突出的貢獻(xiàn)和成就。相反，班里十名左右甚至更靠后的學(xué)生卻有著意想不到的巨大潛力，他們往往后來(lái)居上，在高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)中脫穎而出，在工作崗位上也是建樹(shù)頗豐。這種現(xiàn)象涉及到我們教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體制的根本，就是我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)學(xué)生，成績(jī)好、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生將來(lái)就一定能成為棟梁之材嗎，知識(shí)以外，我們還應(yīng)教給學(xué)生什么?作為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者，這確實(shí)值得我們仔細(xì)研究。
一些教師對(duì)分?jǐn)?shù)高聽(tīng)話(huà)乖巧的學(xué)生總是偏愛(ài)有加，有時(shí)甚至寵著、慣著、護(hù)著，怎么看怎么喜歡，就算發(fā)現(xiàn)他們身上有缺點(diǎn)，也都會(huì)給與遷就，大事化小，小事化了，不痛不癢地說(shuō)幾句，生怕讓他們受了委屈。評(píng)選各類(lèi)好學(xué)生的時(shí)候也總想通過(guò)各種途徑促使其當(dāng)選，就算條件不夠也會(huì)求這位老師提兩分，那位老師提兩分，就連體育成績(jī)也能由及格提成優(yōu)。就因?yàn)檫@是好孩子，評(píng)不上多可惜呀。 這些老師的心情可以理解，但做法值得討論，這樣做的結(jié)果只會(huì)使這些“好孩子”身上寵出“驕、嬌”二氣，使他們認(rèn)為自己真是完美無(wú)缺。從而不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己身上存在的缺陷，更不能主動(dòng)加以調(diào)整和改進(jìn)。再說(shuō)，老師過(guò)分偏愛(ài)這些學(xué)生必然會(huì)對(duì)其他學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的心理產(chǎn)生消極影響，不利于形成團(tuán)結(jié)、向上的班風(fēng)。 因此，我想對(duì)青年班主任老師說(shuō)：別讓“好學(xué)生”成為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的盲區(qū)，根據(jù)我的工作實(shí)踐，我認(rèn)為在這些“好學(xué)生”身上可能具有以下缺陷，值得引起教師重視。
1．挫折感差，只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不能聽(tīng)批評(píng)，缺乏堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。
這些好學(xué)生往往在小學(xué)就深得老師喜愛(ài)，天天聽(tīng)的都是表?yè)P(yáng)，各類(lèi)“好學(xué)生”都當(dāng)過(guò)，甚至認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，表�(yè)P(yáng)、榮譽(yù)就應(yīng)當(dāng)屬于他們。所以我們往往發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生“說(shuō)不得”，老師要是一批評(píng)，反應(yīng)就比較劇烈，哭
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