利用網絡資源開展主題研究

利用網絡資源開展主題研究

江西萍鄉(xiāng)業(yè)礦業(yè)集團第一中學 郭小明

　　研究性學習是學生以某一主題為中心，用類似科學研究的方式進行的一種學習活動。學生開展研究時涉及的合作對象多元化，包括學生、教師、校外專家、家長等。研究資源則來自學校、社會公共資源、社會機構和家庭等。教學時間相對較長，教學空間相對廣泛。上述諸多因素是研究性學習所必需的，也是形成研究性學習難度大的主要原因。

　　教學實踐表明，影響研究性學習教學的關鍵因素是：學生與合作對象及教學資源之間的信息交流是否通暢、及時和有效。網絡是實現(xiàn)高效的信息交流的有效手段之一。如何充分利用網絡進行信息交流是開展研究性學習的重要內容。

　　一、收集與主題有關的網絡信息資源

　　以主題為中心的研究性學習中，學生的研究課題是相同背景和范圍下的不同問題，涉及的對象和資源有共同點。

　　例如在主題為《化學污染與環(huán)境保護》的研究性學習課案設計中，網絡信息資源的收集和整理包括：1．利用門戶網站搜索關鍵詞，如化學污染、環(huán)境保護等，確定含所需內容的主要網站的網址及網頁的路徑，對不同網站網頁內容的特點進行比較，建立主題研究網絡資源檔案和指導專家的（網絡）聯(lián)系檔案。2．通過政府網站，確定與主題相關的機構及主要的社會資源。通過上述途徑，就可以確定支持此研究主題的主要網站有：中國環(huán)境和發(fā)展信息檢索、中國環(huán)境保護網、環(huán)境生活網、綠色北京、環(huán)保青年網站、萍鄉(xiāng)市環(huán)境信息中心。

　　主題研究內容的網絡信息資源收集是教師為引導學生進行課題研究必做的準備。一方面，在浩瀚的網絡信息中尋找所需的課題資料，無論是時間方面，還是經濟方面都不允許學生通過網絡漫游方式去實現(xiàn)。幫助學生明確網絡信息搜索的目標，能夠提高學生的網絡信息資料查詢的效率，盡快地進行課題研究活動。另一方面，事先聘請部分校外網絡專家，保證學生及時獲得專家指導。再一方面，積累主題知識教學的材料，提高老師對主題知識的認識。因此，圍繞主題研究內容收集網絡資源信息，是引導和幫助學生開展研究性學習的一項重要教學內容。

　　二、利用網絡資源進行主題認識

　　以主題為中心、學生自選研究課題的研究性學習方式，有利干學生全體參與、個性體現(xiàn)，促進學生研究活動從外部的形式要求轉化為內在的自主認識。主題認識是指教師組織學生對研究主題的內容進行初步認識，啟發(fā)學生將主題內容與生活實際現(xiàn)象相聯(lián)系，幫助學生從實際問題中提煉研究主題的活動，是研究性學習中明確研究主題的重要步驟。采用多媒體與網絡結合的教學方式開展主題講座是主題認識的一個有效手段。仍以“環(huán)境保護”為例。

　　1．利用網站資源介紹主題內容和背景。通過瀏覽網頁中的環(huán)境污染和保護等信息，讓學生深刻地認識環(huán)境污染的廣泛性和嚴重性，促進學生對環(huán)境保護的重要性的認識，掌握與主題內容有關的一些常識性知識。

　　2．介紹“中國環(huán)境與發(fā)展信息檢索”網站信息及相關網站的信息檢索方法，提高學生網絡信息搜索的技能，了解圖書館等機構網站網絡信息資源管理的特點。

　　3．介紹本地區(qū)環(huán)境咨詢部門網站及專家的聯(lián)系方法。引導學生了解地區(qū)的環(huán)境污染狀況和環(huán)境保護措施。

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