學(xué)生的心理防線，你突破了嗎？

學(xué)生的心理防線，你突破了嗎？

在初一思想政治課對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)方面教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的過程中，經(jīng)常要做的一件事就是要讓學(xué)生講出自身的實(shí)際，以貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生往往把自己封閉起來，那么如何才能突破學(xué)生的心理防線呢？本文就教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)案例談?wù)勛约旱淖龇ê鸵娊狻?/p>

在＂良好性格對做好工作至關(guān)重要＂（初一《思想政治》人教版第六課）教學(xué)中，我讓學(xué)生談?wù)勛约盒愿竦谋憩F(xiàn)，目的是幫助他分析性格的特點(diǎn)及對以后做好工作的重要性。

第一節(jié)課：

＂請談?wù)勀阈愿竦奶攸c(diǎn)。＂我提出問題后，就有一個(gè)同學(xué)舉手回答，談了自己性格的表現(xiàn)。他說：＂我性格偏外向，樂觀開朗，比較幽默……＂，幽默這兩個(gè)字一出現(xiàn)，馬上遭到全班同學(xué)的不知是有意的還是無意的傷害，笑聲一片，個(gè)別同學(xué)甚至做出鬼臉表示不贊同。他停止再說下去，而我在批評了其他同學(xué)后，鼓勵(lì)他再講下去，結(jié)果說什么也不開口了。我知道，他的自尊受到了一定的傷害，于是便把自己封閉起來了。

＂接下去我們再請其他同學(xué)說說自己性格的表現(xiàn)。＂結(jié)果教室里鴉雀無聲，盡管我一再鼓勵(lì)，但還是沒有一個(gè)同學(xué)愿意再談了，同樣其他同學(xué)也把自己封閉起來了。可想而知，這節(jié)課是無法完成預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)了，給我留下了一個(gè)教學(xué)遺憾。

第二節(jié)課：

經(jīng)過課間的反思，第二節(jié)課我改變了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用以下方法來突破學(xué)生的心理防線，完成教學(xué)任務(wù)。

我提出問題：＂你最向往哪個(gè)職業(yè)？＂馬上有同學(xué)舉手。

＂警察。＂他帶著羨慕的表情回答著。

＂那么你認(rèn)為從事警察這個(gè)職業(yè)必須具備什么樣的性格特點(diǎn)？＂他不假思索就說了許多性格特點(diǎn)。

＂勇敢、機(jī)智、冷靜、有正義感、樂于助人等。＂我趁機(jī)誘導(dǎo)他講自己性格的表現(xiàn)。

＂那么你認(rèn)為自己與心目中的警察相比，是否已經(jīng)都具備了這些性格特點(diǎn)？如果有，是哪些？還有哪些不足，需要改變？＂他望了望其他同學(xué)并朝向我，我微笑地向他點(diǎn)點(diǎn)頭，給予鼓勵(lì)。

＂我樂于助人，勇敢，就是不夠冷靜，經(jīng)�？刂撇蛔∽约�。＂

＂講得很好，同學(xué)們說，他說的是不是符合他平時(shí)的表現(xiàn)？你們認(rèn)為他還有哪些要補(bǔ)充的？＂同學(xué)們爭先回答。

＂是，他還有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感＂＂基本符合，但他有時(shí)就是太魯莽了＂。

＂大家認(rèn)為他能否勝任這項(xiàng)職業(yè)嗎？＂我想給他增添信心。

＂能。＂大家異口同聲回答道。他則顯得很興奮。

＂還有你們認(rèn)為我們班還有哪些同學(xué)也具備這種性格特點(diǎn)，能勝任這個(gè)職業(yè)？＂

結(jié)果，從這個(gè)職業(yè)講到另外的一個(gè)職業(yè)，從這個(gè)同學(xué)講到那個(gè)同學(xué)，課堂氣氛非�；钴S。學(xué)生的熱情都被調(diào)動(dòng)起來，真正融入到這個(gè)情境中來，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，也就順利地突破了學(xué)生心中的那道防線，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

自我反思：

心理學(xué)研究表明，初中生正處于＂心理斷乳期＂，特別看重自我。他們敏于思索，卻不肯輕易表露；有獨(dú)立見解，但又不愿隨便開口；想接受指導(dǎo)，又不喜盲目聽從，于是便出現(xiàn)了心理上的矛盾。久而久之，封閉心理便自然而然地形成了。

在教學(xué)過

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