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課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的基本特征
課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基本特征趙明，西安
課堂教學(xué)在實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的過程中，具有主渠道的地位和作用。在解決了觀念問題之后，我們應(yīng)該去領(lǐng)會 素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的精神實質(zhì)，把握課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的特征。我認為按照全面性原則、主體性原則、基礎(chǔ)性原則 、創(chuàng)造性原則、發(fā)展性原則，課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)具備以下八個特征：
特征1 制訂符合素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）要求的教學(xué)目標， 追求本學(xué)科教學(xué)的全面和諧發(fā)展。全面提高學(xué)生的基本素質(zhì) 是素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的根本目的之一。這一目的的實現(xiàn)要靠學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的全方位努力，課堂教學(xué)則承擔(dān)著相當(dāng)重要的責(zé)任 。因此，在制訂課堂教學(xué)目標時，必須從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際，確定思想道德目標、文 化科學(xué)目標、心理情感目標、身體技能目標，并為目標的達成劃分出不同的能力等級。例如，每類目標均可以 分為“前提”“基礎(chǔ)”“發(fā)展”三個等級，每個等級又可分為若干個層級�！皯�(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”的課堂教學(xué)往往只重 視認知目標而忽視其他各類目標，而且非常善于搞“知識點”教學(xué)，進而發(fā)展成“命題點”教學(xué)，它是以傳授 知識為目標應(yīng)付考試為目的的教學(xué)。當(dāng)然，課堂教學(xué)應(yīng)有全面的素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目標，并非不要重點，相反，在教學(xué) 目標的達成上實現(xiàn)重點突破正是實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的方法之一。知識的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，能力的形成，人格的塑 造，是一個漫長的過程，需要一點一滴的努力，企圖用一節(jié)課解決所有的問題，學(xué)到很多的本領(lǐng)，那是不可能 的，也是不科學(xué)的。面面俱到反而會妨礙學(xué)生的全面發(fā)展。
特征2 把課堂教學(xué)的舞臺讓給學(xué)生， 在教學(xué)中最大限度地追求學(xué)生的成功。素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的課堂教學(xué)并非只 有“三尺講臺”，而應(yīng)是幾十平方米的大舞臺。在這個舞臺上，要淡化教師的表演欲，強化學(xué)生的表現(xiàn)欲。青 少年有著很強烈的表現(xiàn)欲。這種情感沖動是一種促使其走向成功的自我激勵機制。所謂“成功教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”就是學(xué)生 在這種機制的激勵下獲得成功的情感體驗，從而得到心理的滿足，獲取自信和力量去追求新的成功。遺憾的是 ，我們現(xiàn)在經(jīng)�？吹降恼n堂教學(xué)情況卻是老師獨霸講臺，學(xué)生只有認真聽講的權(quán)利。更令人詫異的是，常常在 一些觀摩課、公開課上，人們會看到老師表演得一招一式，淋漓盡致，而學(xué)生只是一群觀眾，他們的表現(xiàn)欲受 到抑制，即使有所參與也是淺層次的、配合式的，只不過充當(dāng)一個“配角”。配角的任務(wù)就是“當(dāng)好配角”， 看主角的“眼色”行事�？墒�，這些觀摩課、公開課，由于種種原因大多會得到“成功”的評價。教師“成功 ”了，學(xué)生就一定成功嗎？顯然不一定。反過來，學(xué)生如果成功了，教師肯定是成功的。所以，課堂教學(xué)實施 素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）必須把舞臺讓給學(xué)生，必須努力追求學(xué)生的成功，在這個問題上，必須來一個觀念的轉(zhuǎn)變。我們曾經(jīng) 通過資料或電視，看到過美國學(xué)校的課堂教學(xué)：無所謂講桌與課桌，教師沒有固定的位置，可以隨處站立、就 座或走動，學(xué)生更是“亂成一鍋粥”，當(dāng)然更沒有“滿堂灌”……過去覺得它不可思議，今天應(yīng)該感到是否也 有值得借鑒的地方。
特征3 樹立正確的學(xué)生觀，在“學(xué)生是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）主體”的框架內(nèi)， 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)活動要有 學(xué)生的參與；教學(xué)內(nèi)容必須內(nèi)化為學(xué)生的知識、能力和性格；教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。無視學(xué)
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