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朱自清教作文
高忠林
朱自清是１９２４年３月到上虞縣白馬湖春暉中學任教的。當時，他講授國文課。他在國文教學中十分重視培養(yǎng)學生的寫作能力，注意激發(fā)學生的寫作興趣和勇氣。他常常以現(xiàn)身說法鼓勵學生：“你們不要怕文章寫不好，我的第一篇在刊物上發(fā)表的長詩《毀滅》，就是投了又退，退了又投，反復(fù)四五次才得以錄用的�！�
在作文教學中，朱先生特別強調(diào)作文的“真”。他說：“真就是自然，藻飾過甚，真意轉(zhuǎn)晦�！彼笳Z言要“回到樸素，回到自然”，反對濫用綺麗詞句來雕琢描寫；要以簡潔的筆墨描摹客觀現(xiàn)象，抒發(fā)主觀情愫；以寥寥數(shù)言，道出事物的本質(zhì)，顯千情萬態(tài)于輕描淡寫之中；以發(fā)自肺腑之聲，直訴讀者心靈。朱先生認為要對客觀事物進行仔細的觀察，深入的體味，作文“才有真趣可言”。
為了提高學生的作文能力，朱先生積極改進作文教學，主張“從練習演說入手”，鼓勵學生參加演說活動。當時，春暉校刊《校聞》欄目中，經(jīng)�？菍W生在“五四”等紀念集會上發(fā)表演說的消息。“五卅”慘案和濟南慘案發(fā)生后，學生又分頭到各集鎮(zhèn)作街頭演講，把宣傳革命和培養(yǎng)說話能力結(jié)合起來。經(jīng)過一段時間的實踐，鍛煉了學生的口頭表達能力，也促進了書面表達能力的提高。學生不僅能寫出內(nèi)容充實、文筆流利的記敘文、論說文和抒情文，還能寫其它多種形式的文體。學生會寫學校新聞、學習總結(jié)，為宣傳革命道理，會寫傳單�？梢姡煜壬摹皬木毩曆菡f入手”的做法效果是十分明顯的。
朱先生在指導學生寫作時，更多的精力還是放在批改學生的習作上。他為每個學生畫有一張成績升降表，將學生每篇作文的成績一一用升降記號標在表上，讓學生及時看到自己的進步或退步。課余，每逢學生向他請教，他從不推辭。他的辦公室、寓室，甚至白馬湖的岸邊小徑，都成了授業(yè)解惑的場所，因此，學生也格外地喜歡他，熟悉他，尊敬他。（摘自《師道》２００３年第５期）
朱自清教作文
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