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“人格本位”教育與非智力因素的培養(yǎng)
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嘉賓：
喬樹平 北京市教委基教處處長
趙鈺琳 原北大附中校長、現(xiàn)北京歐美外語中學(xué)校長
教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者的優(yōu)秀人格是實現(xiàn)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）價值的重要因素，我們面對的是學(xué)生，對于他們來說，沒有知識，可以用道德來彌補(bǔ)，但是沒有了道德，多少知識也無法彌補(bǔ)。我們必須冷靜思考青少年成長中出現(xiàn)的一些新情況，不能受社會某些思潮的影響。扎扎實實地做好基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作，是我們的責(zé)任，不僅要講奉獻(xiàn)，更要講責(zé)任。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)化六個意識，即：責(zé)任意識、服務(wù)意識、研究意識、統(tǒng)籌意識、協(xié)調(diào)意識、宣傳意識。無論是在課題的研究中，還是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的實踐中，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者必須研究學(xué)生的心理，了解他們的需求，開發(fā)非智力因素，發(fā)展學(xué)生特長，以促進(jìn)全面發(fā)展。
社會責(zé)任感是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者優(yōu)秀人格的重要體現(xiàn)。在加強(qiáng)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者自身社會責(zé)任感的同時，還必須研究如何塑造優(yōu)秀人格，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、堅韌毅力、誠信等優(yōu)秀品質(zhì)。
北京市教委基教處處長 喬樹平
主持人：您怎么看課程改革對于開發(fā)非智力因素、激發(fā)學(xué)生的人文情感等方面的作用？
喬：課程改革對學(xué)生在“知識與技能、過程與方法、情感與價值觀”等方面都提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)科學(xué)精神的同時注重培養(yǎng)人文精神。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實踐要求教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者培養(yǎng)人文精神，要使學(xué)生既能運用人文知識來分析歷史和現(xiàn)實，又能加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以人文知識升華的理念、原則、方法去做人處事。人文精神既體現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀，又在實踐中表現(xiàn)為解決實際問題的人文能力。關(guān)注在知識形成過程中人的思想、情感、態(tài)度（這里指的人是課程教材中的人）。學(xué)生通過教師的講解，（教師本身的思想、情感、態(tài)度也融入其中）課程教材中的人的精神與學(xué)生形成互動，使學(xué)生得到情感體驗；而過去只注重講知識，對知識形成過程中，那些為科學(xué)而獻(xiàn)身的人的崇高精神、情感態(tài)度的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能開掘不夠。
主持人：您對人格教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的實現(xiàn)有何思考？
喬：教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）過程中關(guān)注學(xué)生的精神成長、情感體驗十分重要，培養(yǎng)優(yōu)秀人格的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）強(qiáng)調(diào)民主的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）態(tài)度（如尊重、接納、信賴），這一教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是學(xué)生在感悟、體驗的過程中完成的。開掘課程教材中人文因素和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能對實現(xiàn)人格教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）非常重要。而通過生動的活動，設(shè)置特殊的情境，更有利于學(xué)生的情感在體驗、感受中發(fā)生變化，重新調(diào)整思維，提高認(rèn)知、判斷能力、實現(xiàn)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果。
主持人：您認(rèn)為非智力因素都包括那些內(nèi)容？
趙：美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·高曼，在《情緒智力》一書中，明確指出一個人的成功，智力因素（又稱智商IQ）的作用只占20％，而非智力因素（又稱情商EQ）的作用要占80％。情商包括五個重要方面的情緒和能力。
1、認(rèn)識自身的情緒和能力———認(rèn)識自身的情緒是情商的基礎(chǔ)，也是一種認(rèn)知和感
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