講平凡 求真實(shí) 重積累

講平凡 求真實(shí) 重積累

——作文教學(xué)淺談

如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，一直是語(yǔ)文教師感到困惑的問(wèn)題。提起作文，寫(xiě)作指導(dǎo)者教師與寫(xiě)作主體學(xué)生同聲嘆息——難！作文教學(xué)難在哪里？集多年教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為難在無(wú)事可寫(xiě)，難在無(wú)話可說(shuō)，難在寫(xiě)出的文章平淡無(wú)奇。剖析難處種種，發(fā)現(xiàn)若能降低寫(xiě)作要求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力、感悟力的培養(yǎng)，走出作文生產(chǎn)兩張皮的怪圈，加大學(xué)生的語(yǔ)言積累，那么作文教學(xué)就會(huì)化難為易，化苦為樂(lè)。

就降低寫(xiě)作要求而言，重點(diǎn)是選材要求。先聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文教師的苦惱：學(xué)生作文“秋”離不開(kāi)豐收田野，“冬”離不開(kāi)皚皚白雪，“夏”少不了蛙鳴蟬叫，“春”一定是春花春草，選材平平，缺乏新意。在教師求新求奇的“指揮棒”下，學(xué)生不得不向林林總總的作文選求助，走“編、造、抄”的窒息主體思維火花的死胡同，久而久之，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致師生同嘆作文難！

在選材上不追求新奇，講求平凡真實(shí)是解決作文“難”的重要方法，也是培養(yǎng)健康文風(fēng)的關(guān)鍵，平平淡淡才是真。小學(xué)生每天的生活是以家庭、學(xué)校為主，或許這平凡無(wú)奇中蘊(yùn)含著深刻的意義，但以小學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)水平、抽象概括能力，讓他們做深層挖掘，只能導(dǎo)致對(duì)作文望而卻步。筆者這樣說(shuō)，并不是反對(duì)學(xué)生寫(xiě)出具有個(gè)人見(jiàn)解的文章，只是不贊同拔高要求，一味地追求文章的新奇深刻。

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“習(xí)作一課，我謂宜認(rèn)定標(biāo)的，師生全力以赴之。標(biāo)的為何？文理通順而已。”在最新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)習(xí)作的要求是能不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。如果語(yǔ)文教師能根據(jù)小學(xué)生的能力特點(diǎn)理解學(xué)生作文的“平凡”，以葉老及新課標(biāo)的要求來(lái)看待學(xué)生作文的“平凡”，那么作文教學(xué)將不再是語(yǔ)文教學(xué)的堡壘。

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